【正文】 強不息、團結協(xié)作等社會主義核心價值觀方面，具有獨特的價值和重要作用。高中《體育與健康》教材中蘊含的情感態(tài)度價值觀內容十分豐富，要把《體育與健康》課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發(fā)出來，把《體育與健康》已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學生在課堂學習過程中受到教育。因此，教師應依據(jù)課程標準、教學內容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。下面是筆者在華陽中學高一《體育與健康》教學育心“三維七段”籃球模塊教學中的幾個融入“核心價值觀”教育的案例，以達到拋磚引玉的目的。一、利用名人效應為切入點，(1998年NBA總決賽中的最后一秒，飛人喬丹用跨步急停擺脫防守隊員果斷跳投，再一次奪得了冠軍)及說明運球急停跳投動作在籃球運動中的作用與意義，導入課堂，激發(fā)學生的學習欲望。進行科學思想方法教育。二、通過教師的講解示范言傳身教向學生進行社會主義核心價值觀的教育,在教學中,舉止大方、談吐文明、講解清楚、用語規(guī)范、言行一致,樹立良好的教師形象。而體育教師更應以健康、富有朝氣的精神面貌去感染學生,以達到“親其師,信其道”的效果。此外,教師還可以通過規(guī)范的行為舉止來影響和感染學生, 如:①規(guī)范語言,即使用普通話和文明用語。②規(guī)范動作,即動作正確、熟練并優(yōu)美。③規(guī)范板書,即字跡工整、格式正確。④規(guī)范儀表,即衣著符合運動的特點。⑤規(guī)范行為,即舉止大方、處事得體。⑥規(guī)范環(huán)境,即教具擺放有序、場地設計合理。,師生之間的配合十分重要,這不僅體現(xiàn)在共同研究教學內容上,而且體現(xiàn)在教學的每個環(huán)節(jié)中。如教師可以通過互相尊重、密切配合、互相幫助來培養(yǎng)學生助人為樂、團結協(xié)作的優(yōu)良品質三、變被動接受為主動學習，改“把真理交給孩子”為“帶領孩子去尋找真理”強調受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育的核心理念，“帶領孩子去尋找真理”，就是真正把未成年人放在教育的主動者的地位；真正實現(xiàn)未成年人的積極主動探索狀態(tài)；真正改變主流價值觀念教育過程中教育者積極灌輸自說自話、被教育者消極接受不激不動的狀況。在教學手段的設計上遵循“由淺入深，循序漸進”的教學原則。球性內容安排運球急停急起與拋接球練習，為主教材的學習起到了鋪墊作用。主教材急停與跳起的銜接練習中，設計了從拋球到運球一次到運球多次的練習；在運球跨步急停跳投練習中，設計了從近距離到遠距離的練習。四、人的發(fā)展角度去確立教育目標，把核心價值體系融入青少年的社會性發(fā)展需求之中。檢討和反思傳統(tǒng)的思想道德教育，我們會發(fā)現(xiàn)，多年來我們習慣于把正確的價值體系作為一種理念和思想傳遞、灌輸給青少年。并在不自覺中從整體事業(yè)的視角，把青少年作為傳輸先進價值體系過程中的一個被動的客體，主流價值觀的教育與青少年自身社會性發(fā)展的需求相脫離。因此，社會主義核心價值觀的教育，關鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現(xiàn)實生活有一定距離的，甚至是相對較為空洞的觀點、理論轉化為孩子們切實需要、樂意接受、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體教育觀念和價值的思考和轉變。其核心是將社會主義核心價值體系與青少年成長發(fā)展統(tǒng)一起來，把社會主義核心價值體系轉化為青少年自身道德發(fā)展的需要。在完整的教學過程中，圍繞籃球運動項目的特點，以“興趣”—“夢想”—“自信”—“毅力”—“超越”—“收獲”為主線貫穿全課，使得整個課堂氛圍愉悅，學生充滿活力，從而進一步的促進了教與學的有機結合，提升了教學的實效性。五、價值觀念、行為能力、道德情感三位一體，化“強制性的觀點灌輸和行為制約”為“全面的人生發(fā)展輔導”。采用分層教學法，在主教材的最后一個練習中，學生根據(jù)自身的能力水平選擇練習手段，使不同層次的學生都體驗到獲得知識與技能的快樂與成功的喜悅。六、采用競賽法，激發(fā)學生的學習興趣與活躍課堂氣氛，在副教材的安排中，通過砸籃板球接力賽提高學生的身體協(xié)調性和練習的積極性，同時也促進學生動作技術的掌握。目的一是能有效培育人的“公平競爭”精神。即所有的參賽者必須遵守規(guī)則，不分種族，不分意識形態(tài)，不分宗教信仰，規(guī)則面前人人平等。任何人不能逾越和凌駕于規(guī)則之上。這種精神，逐漸滲透到社會生活的各個領域，成為人們重要的行為規(guī)范和價值觀念。體育是競爭，是在公平之下的競爭，是在規(guī)則范疇之內的競爭。任何投機取巧，弄虛作假，不講誠信，不守規(guī)則的行為，都與公平競爭的精神相違背，必將受到相應的懲罰。二是能有效培養(yǎng)人的責任感和團隊精神。一個成功的團隊沒有失敗者，相反，一個失敗的團隊也不會有成功者。在集體性體育項目中，每個人的作用都與全隊的利益息息相關，每個人在接到接力棒的瞬間，在觸到球的瞬間，即產生了責任，關乎著全隊的勝負，略有閃失都會給全隊帶來影響，甚至導致失敗。這種影響和失敗是不可挽回的，規(guī)則是不會允許再去復制的。這就要求每一個隊員都要有高度的責任感，嚴于律己，盡職盡責，絕不能因個人原因而導致全隊的失利。棒球運動是集體球類項目中最具典型性的項目，全場比賽無論是進攻還是防守，都要求隊員之間的默契配合，甚至為了全隊的勝利而不惜犧牲自我?！盃奚颉币辉~就是棒球項目中最具代表性的專業(yè)術語之一，它是指隊員在比賽場上為了全隊的利益，為給同伴創(chuàng)造上壘或搶分的機會，采取觸擊球的打法（很容易被殺出局），實際上這種打法就意味著自己被殺出局。這在日常的學習生活中，很難有這種實際的體驗，這種團隊精神，大局意識，自我犧牲的精神，友好和諧的人際關系不正是我們當下社會最需要的嗎？這恐怕也是美國等發(fā)達國家極力推崇這項運動的原因之一。三是能有效培養(yǎng)人的堅忍不拔的意志品德和積極向上的生活態(tài)度。體育的魅力之一就在于它體現(xiàn)了人類意志力的能量。體育是需要付出的，是需要不斷克服各種困難的，是需要不斷應對挑戰(zhàn)的，是需要不斷戰(zhàn)勝自我的，從而達到心智“苦”，筋骨“勞”，不斷體驗歡樂與痛苦、成功與失敗，使人的意志和信念得以培養(yǎng)，使人的道德和人格得以完善，使人的精神境界得以提升，這樣才能承擔起“天降大任”。所以，經常參加體育運動，能有效保持人的穩(wěn)定情緒，愉悅心理，使人更豁達、更開朗、更樂觀，對生活更積極、更熱愛，對人更熱情。很少聽說體育院校的學生動輒因心理健康問題而自殺的現(xiàn)象，也許就是一個很好的例證。四是能有效培養(yǎng)人的進取精神和創(chuàng)新精神。有過體育經歷的人都知道，體育是需要