【正文】 了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰(shuí)知，一下子摔了個(gè)四腳朝天?！疤?，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來(lái)。媽媽見我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過(guò)后傷口還是很疼，但是對(duì)于滑板車的強(qiáng)烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因?yàn)槲沂切率?，沒什么經(jīng)驗(yàn)，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動(dòng)，滑行起來(lái)，就跟個(gè)小鴨子似的。爸爸媽媽看著我滑稽的樣子，笑得前仰后合，時(shí)不時(shí)地還提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開始?xì)g笑起來(lái)……慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時(shí)那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢。四．學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫。（1）、如何寫活人物的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化。即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌?？辞懊娴哪莻€(gè)例子：這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶……李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……” 問：思考，李奶奶說(shuō)的這番話有什么問題？小結(jié)：這段話中，李奶奶說(shuō)的話就沒有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。作為一個(gè)五保戶老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”“層出不窮”等成語(yǔ)，她可能說(shuō)：：“這孩子真好”或“真是好孩子”。人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴乏味。例子：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”“沒看見?！崩钚钦f(shuō)。師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。（改動(dòng)后的例子）： 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒完。（2）、練習(xí)。寫一個(gè)片段：一位老師和同學(xué)談話的情景。讀書的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無(wú)書，百事荒廢?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒1學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基1少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔诙喝宋锿饷裁鑼懽魑慕贪腹_課解讀課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導(dǎo) 課型：寫作指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。能夠通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1，2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)描述班級(jí)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應(yīng)該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫”。二、明確什么是外貌描寫（一）請(qǐng)同學(xué)舉例：留給自己印象最深的文學(xué)作品中人物的外貌描寫，并說(shuō)明為什么會(huì)印象深刻。（二）多媒體展示人物外貌描寫的范例一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（楊二嫂）頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。（祥林嫂）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行描寫的？明確：五十歲上下——年齡凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花白胡子——容貌兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長(zhǎng)衫————衣著歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。這么多的內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)，是不是都要面面俱到呢？三、第一招：要抓住主要的特征（一）外在特征：多媒體出示：猜猜他是誰(shuí)？ 只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）小結(jié)：我們對(duì)人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。那什么是特征？（自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)：天生長(zhǎng)相 ；經(jīng)歷留下的印記；習(xí)慣性的衣著打扮；個(gè)性化的表情、神色。）小試牛刀：多媒體出示《父親》圖片，學(xué)生進(jìn)行描寫（抓住皺紋特征）剛才看的兩段文字和上課時(shí)兩個(gè)同學(xué)的描寫，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒有表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心情感。（二）內(nèi)在情感：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺艹ν砩希瑑鹤?、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福快樂）一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心悲痛）小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物情感，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格和情感特點(diǎn)。（三）會(huì)畫眼睛魯迅曾說(shuō)過(guò)：“要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”可見眼睛的刻畫對(duì)于外貌描寫的重要性。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，生動(dòng)地表現(xiàn)了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經(jīng)變得麻木了，完全喪失了生命的活力。既然眼睛是心靈的窗戶，那么怎樣畫眼睛表現(xiàn)人物的內(nèi)在思想呢？欣賞兩幅圖，明確圖中人物的眼睛展示了人物什么樣的性格。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）片斷訓(xùn)練：先仔細(xì)觀察圖片，抓住人物的特征，然后進(jìn)行外貌描寫。（多媒體顯示）分組交流點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充關(guān)于蘇明娟的命運(yùn)剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的第一個(gè)問題：抓住人物外貌的特征。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。除此而外，人物外貌描寫還應(yīng)該注意什么問題呢？四、第二招：要按照一定的順序多媒體出示以下范例：撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破