【正文】 第二篇：中考語文復(fù)習(xí)研討會經(jīng)驗交流材料中考語文復(fù)習(xí)研討會經(jīng)驗交流材料長垣縣宏力學(xué)校 九年級語文備課組我是長垣縣河南宏力學(xué)校初中部的一名語文教師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談?wù)勎覀儗W(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些做法。一、研究試題，制定計劃。我們認真解讀《語文課程標準》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點，在此基礎(chǔ)上，制定了切實可行的復(fù)習(xí)計劃。計劃語文復(fù)習(xí)分為三輪進行：2月20日至4月30日是第一輪復(fù)習(xí)，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎(chǔ)。5月1日至5月31日是第二輪復(fù)習(xí)，目標是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復(fù)習(xí)，目標是綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。二、立足課本，重視積累。課本是積累知識、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學(xué)過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識的積累。課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考點，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用；借鑒寫作技巧，并且結(jié)合寫作進行仿寫訓(xùn)練。課內(nèi)古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《河南中考》（古詩文）以及精選的隨堂練習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗收不間斷。向?qū)W生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。三、專題突破，講究實效。專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照河南省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進行專題復(fù)習(xí)。力求達到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實效。積累和運用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。關(guān)于語言積累的復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設(shè)計一張檢測卷，做到逐人過關(guān)。對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡，重語感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應(yīng)的錯誤。切忌鉆牛角尖。如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律?，F(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時我們主要有以下幾種做法：，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。單項復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點復(fù)習(xí)、訓(xùn)練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言精美的文章來訓(xùn)練。，以保證得分率。近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點選定的篇目進行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，達到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。關(guān)于34首課標古詩閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內(nèi)容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強調(diào)無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復(fù)檢測查漏補缺、強化鞏固。作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學(xué)