【正文】 營研習課程，協(xié)助本校教師專業(yè)成長。 學校能夠成功創(chuàng)辦，主要是東莞臺商協(xié)會匯聚眾多臺商力量，才有今日的成果。在東莞地區(qū)目前聚集六千多家臺資企業(yè)，總數(shù)約有八萬餘人。相對而言，所擁有的資源自是龐大。為積極與臺商社群營造良善外部關係，學校也為臺商舉辦相關的演講及「臺商社區(qū)文化年」活動。另外，校慶之時，也以「愛心鑼」活動，匯入臺商資金，開啟第三期工程及游泳池的建設。同時，臺商企業(yè)也主動開放公司，讓學 校進行戶外教學參觀活動。 整體而言，學校目前策略聯(lián)盟之運用，根據(jù)共識營問卷分析結果，成員認為學校在外部關係經(jīng)營上，有著顯著的成效，並且認為需要繼續(xù)保持，不管是臺灣或是大陸地區(qū)的經(jīng)營皆是不可偏廢。 我覺得校長我們這邊對外的關係您還是要持續(xù)，彼如說臺協(xié)方面、家長方面、婦聯(lián)會那裡，真的是跟家長建立溝通的關係還是相當需要，真的是相當需要，還有馮副校長那邊，他那邊對外的大陸關係真的是很需要。 … ，那其實要當政治校長 2也不容易，像我們吳校長（現(xiàn)任學校副董事長）在臺北尌是政治校長，也是很不容易，他必須要各方面，人脈有時 候需要鋪得很好。（驥老師，訪 20xx/11/06） 除此之外，就馮副校長的看法，認為學校目前在經(jīng)營大陸地區(qū)的外部關係時，除了中央關係需要打理，省、市、村等單位也應同時看待，不可忽視。因為上級部門在進行相關決策時，亦會參考下層單位之意見與看法。 2 驥老師所指政治校 長之意涵，係指吳副董事長目前負責學校於臺灣外部關係事宜。 7 處理學校外部關係需重視基層，從東莞中堂鎮(zhèn)教辦到東莞市教育局，從潢涌村委會到東莞市政府，這些關係都很重要。上級處理學校的事情總要聽聽基層怎麼說，你說自己很不錯，基層也說你很好。你想辦的事情基層也很支持，這樣上級尌容易下決心，解決實際問題靠基層，解決政策問題多靠上級 。上面的政策有時還會參考下面的，所以上下關係千萬不能理頭不理尾或理尾不理頭，有些特殊工作還需要時間處理。（馮思義，訪 20xx/11/03） 二、融合資訊科技，追求創(chuàng)新 在邁入知識經(jīng)濟的時代，若能善用資訊科技，將有助於知識的取得與創(chuàng)新，學校為打造資訊科技的環(huán)境，也推動了不少相關行動方案，以下具體說明學校倡導應用資訊科技之目的，並說明實際的推動策略。 （一）倡導資訊科技的目的 資訊科技的應用對學校而言，不是終極目標，而是一個手段與策略。其目的在形塑無障礙的溝通環(huán)境，還有活潑化的學習氛氛，以及無疆界的學習 場所。 ，營造無障礙的溝通環(huán)境 無障礙的溝通環(huán)境在促使教師、學生的意見與問題，可以運用多元的管道獲得抒發(fā)與解決。目前學校就資訊科技方面所提供的溝通管道，包括電子郵件、網(wǎng)頁留言板、電子公告、線上維修與會議室申請系統(tǒng)等。 ，營造活發(fā)化的學習氣氛 就資訊科技實質對教學產(chǎn)生的助益，在於它具備資訊蒐集的便利性，以及具有多媒體的聲光效果，對於教師的教學準備，學生的學習興緻皆有極大幫助。 因為那個科技的東西有時反而很好，又有效果、又輕鬆，只要點選，小朋友學得興致很高，因為 他們尌是喜歡有聲光的刺激。（藝老師，訪20xx/10/23） 8 ，營造無疆界的學習場所 資訊科技環(huán)境的形塑，對於位處鄉(xiāng)下地區(qū)的學校而言，特別具有意義。因為，它是與世界迅速接軌的重要管道。教師常感受外部文化刺激不足，但若能藉資訊網(wǎng)路系統(tǒng)，開拓線上學習管道，亦是一個可行的進修學習策略。目前學校無論在教學區(qū)、生活區(qū)、休閒區(qū)皆有網(wǎng)路與電腦系統(tǒng)的設置，對於教職員工生而言，提供了一個便利的學習場所。 （二）應用資訊科技的具體作法 為達成上述倡導資訊科技之目的，目前學校具體的作法包括教室三機一幕 的安設、教學資料庫的建置，以及行政管理資訊化等。 今年（ 20xx 年）十月初，學校為具體落實「拼教學」的願景目標，在各個教室安設「三機一幕」，目的在讓教師的教學模式可以更趨多元化與活潑化。教師對於此一資訊設備的安裝給予極高肯定，「 新任校長辦學理念很人性化，完全以教學為重，完全在拼教學。感謝校長不斷的充實教學設備，改善教學環(huán)境。 」（問卷，臺 016）、「學校目前有一點我覺得做得蠻好的，尌是『三機一幕』的教學設備，你會感覺到教學相對的輕鬆了，會有更充足的時間來作更細緻的事情?！梗▎柧恚?生 011） 另外，因為學?！溉龣C一幕」的安設，促使教室進行網(wǎng)路、光碟教學成為可能，教師的知識教學將不侷限於「紙本」形式的內(nèi)容。不過，在目前相關硬體設施安設後，教師也有一些相關建議。例如教學與學習輔助軟體的購置、資訊利用教育課程的實施、增設教學助理協(xié)助找尋教材等。換言之，硬體設施完善後，必須要有軟體的配套，才能有效發(fā)揮資訊融入教學的效應。 需要有現(xiàn)成的教學媒體，如有儀器設備而沒有相關的教學媒體尌好像是一個裝飾品，如果讓老師自己去做相關的教學媒體是很困難。不是不願意做，而是需要花很多時間。（馮老師，訪 20xx/10/23） 9 目前只有提供各科的光碟而已，那剩下的尌是我們老師要自己去查，所以，我是想說如果有網(wǎng)站，另有特定的人可以協(xié)助蒐集資料的話，尌方便多了。基本上，我們老師比較沒有很充裕的時間去查資料、去抓。（藝老師，訪 20xx/10/23） 有，教學設備已提升，但配合已具備的工作條件，但尚無配套提升教師專業(yè)的進修。（問卷，臺 023） 為讓教師感受資訊科技融入教學的便利性，學校正努力積極購置相關教學與學習輔助軟體，待相關軟體較完備後，將以「虛礙光碟櫃」方式處理，利於教師直接透過網(wǎng)路 抓取資料進行教學。除了光碟資料庫的設置，也將陸續(xù)納入其他形式的學習素材，以豐碩資料庫之內(nèi)容。 為提升行政管理之效率與效能，學校建置電子公告系統(tǒng)、線上維修系統(tǒng)、線上會議室申請系統(tǒng)、進出人員管控系統(tǒng)，減少人力與物資的浪費，並減化相關之行政手續(xù)。 三、透過知識管理，追求卓越 知識管理是組織學習的策略之一，其與組織學習具有相互彰益之關係（吳建華， 20xx）。因為透過知識管理才能讓個人、團體或組織的知識於組織之中為成員所取得、傳遞、擴散、創(chuàng)新與儲存，進而達成組織學習的目標（謝文全， 20xx）。學校為推動學習型的組織文化，藉以達成願景目標，乃透過知識管理策略，營造組織學習之氛圍。以下說明學校推動知識管理的目的與具體作法： （一）推動知識管理的目的 學校運用知識管理的策略，主要目的在解決教師流動過大，組織經(jīng)驗喪失無法傳承之現(xiàn)象。另外，也希望藉此一策略營造內(nèi)部組織學習的氛圍，解決外部文化刺激不足，及教師專業(yè)進修不便的問題。 10 ，保存學校成員豐富經(jīng)驗 學校海外辦學的性質，促使教師流動性極大，人員來來去去。若沒有一個相關機制，將組織中的個人、團體知識與經(jīng)驗保存下來，新進成員進來， 就需要花費極多的時間，學習相關的組織知識。過往學校並沒有相關的機制，要求教師留存?zhèn)€人資料給予學校，「 因為這學校在上位者並未對離職老師提出留下相關經(jīng)驗檔案的請求。 」 （牟老師，訪 20xx/10/25） 、「 比較可惜的一點，當老師離職之時，經(jīng)驗傳承會因此中斷。 」 （志老師，訪 20xx/10/26） 未來，學校會研擬相關措施，促使經(jīng)驗傳承成為可能。 ，營造組織內(nèi)部學習氣氛 學校外部的文化刺激不足，可能無法一時改變。但內(nèi)部的學習氛圍卻是可以透過內(nèi)部人員或行政部門的積極引導與營造。事實上，學校教師每人皆有 其特殊的專業(yè)知能，如果能夠透過適當機制，彼此分享與學習，亦可以解決專業(yè)進修的相關問題。 （二）推動知識管理的具體作法 就知識管理的具體作法，學校目前及未來即將推動的措施，包括鼓勵教師成立學習社群、倡導教師進行檔案管理、設置教學資源中心及彙集教師經(jīng)驗出版書籍等。 在董事捐贈一筆「教師專業(yè)進修基金」後，學校更有能力去鼓勵教師成立正式或非正式的學習社群。未來對於成立的學習社團，學校會給予適當?shù)慕?jīng)費補助，以強化教師內(nèi)部知識分享交流的學習動力。 以教學小組為單位，固定每個月非正式， 在輕鬆的環(huán)境下，進行小小的聚會。這是老師交流分享的時候，以自願為原則。如果學校要將分享的資料，列為下一位教學歷程檔案的話，須尊重老師是否願意，而且須寫上設計者的名稱這是一種社會財產(chǎn)尊重權。（賈老師，訪 11 20xx/10/23） 教師教學與成長檔案管理，近年在教育部門不斷倡導下，教師本身已具有進行個人知識管理的概念。教學檔案重視教師將個人教學實踐知識與省思，透過文字化的方式，將個人實用理論的內(nèi)隱知識外顯化，藉此使個人有意識而具體地針對個人實踐理論進行分享、監(jiān)控與反思，以作為下一步思考 與行動的基礎（ Argyris amp。 Schon, 1978）。就目前實施的概況，教師認為學校應給予更多的學習與教學資源。如此教師才能擁有更多的學識內(nèi)涵可以展示出來，「 建立個人工作檔案是有必要的，也是具有積極的作用，我認為學校在教師成長學習及教學資源方面應給予更多的支援。 」 （志老師，訪 20xx/10/26） 在進行知識管理的過程中，如何將成員的經(jīng)驗檔案化、書面化、電子化、影像化，讓這些寶貴的經(jīng)驗可以被學校加以保存，作為成員未來行事之參考，具有重大的意義（吳建華， 20xx）。因為透過 這些經(jīng)驗與智慧的累積，成員可以不用重頭學習，而是站在一個基礎點上，繼續(xù)向上學習。學校未來作法是整合教具室、教師研究室、圖書館與資訊教育中心，設置教學資源中心單位，積極與教師合作，主動挖掘他們教學與行政的內(nèi)隱經(jīng)驗與智慧，「 我覺得應該是蠻高的，應該是很需要，但是有時候個人能力的隱藏，也許他很能夠帶動其他的老師，可是尌是沒有機會讓他表現(xiàn)，沒有人去發(fā)現(xiàn)他。 」 （驥老師，訪 20xx/10/23） ，透過適當形式加以保存，並運用相關辦法把這些經(jīng)驗擴散於成員之中。 就學校目前所出版的書面刊物主要 僅有「育苗園地」，其內(nèi)容乃報導學校動態(tài)、教師教學與輔導經(jīng)驗、學生社團活動等。未來學校擬積極鼓勵教師從事行政與教學心得的寫作，將相關文章彙整成冊，分發(fā)給全體同仁，作為彼此經(jīng)驗交流的管道。 整體而言，除了上述外在形式的知識管理作法外。事實上，最重要的是，要有一個組織學習的氛圍，促使成員願意將自己的經(jīng)驗分享出來。目前，學校成員 12 間的知識分享氣氛不夠濃厚，仍必須有行政部門積極帶領，以及擁有更多的學習研討時間。 我一來這邊，比較沒有說有看到老師留下的，一方面我們也是比較新，然後我們也不方便說你可不可以借我什麼的。但 是，我是覺得在這邊老師他們互相教學上的資源。其實也不是只有我們學校，像很多學校都一樣，尌是老師互相分享資源的觀念不夠，除非這個學校有幾個在推動、帶頭。（藝老師，訪 20xx/10/23） 學校整體行政都很忙碌沒有時間，基本上老師們都做自己的事，各自很忙。偶而會交換心得如對管教學生、班級經(jīng)營。但基本上，時間不太夠。（馮老師，訪 20xx/10/23） 據(jù)此，學校未來也會研擬相關辦法，激勵教師個人或團體進行經(jīng)驗的交流，積極營造分享的學習環(huán)境，「 看老師在這個學校的感覺，看學校能否給老師多點鼓勵，師資上的物質沒有辦 法給予鼓勵的話，是否可以在精神上給予鼓勵，如記功、加獎。 」 （賈老師，訪 20xx/10/23） 伍 、 具體 行動方案 基於落實創(chuàng)校宗旨、辦學理念及經(jīng)營策略，本學 期 （ 20xx 年） 提出 四 大行動方案，作為推動學習型學校 的具體策略。茲就各行動方案具體實施的內(nèi)容與辦法 陳述 如下： 一、晨會教師經(jīng)驗分享 為讓「教學專業(yè)」成為學校發(fā)展主軸，教師晨會時間將改變以往行政事務宣導形式，改由第一線教師站上舞臺，訴說自身教學經(jīng)驗或學習所得的教育理念與作法。目前全校性教師晨會每月 2 次， 3 至 5 月晨會共有 6 次，每次將由 2 位中小學教師進 行專題分享，小學部 7 人（含英語 1 名）、中學部 4 人（含英語 1 名）、資訊中心 1 人，演講主題與人員詳見如表 1。同時亦頒發(fā)專題演講證書及研習時數(shù) 6 小時，以資鼓勵。 13 表 1 教師晨會經(jīng)驗分享主題與名單 日期 所屬部門 主 題 主講人 3/8 小學部 九年一貫課程非紙筆評量經(jīng)驗分享 李瓊美 中學部 英文單字記憶法 楊明道 3/22 小學部 遊戲、歌唱與英語教學 呂慧芬 4/5 小學部 一分耘耕、一分收穫；得來不易，點滴在心頭 鄧積媛 中學部 談奈米的研究 梅剛平 4/19 幼稚園 小故事、大啟示（視 聽欣賞） 蔡秋琴 中學部 兩岸高中數(shù)學科教材分析研究 胡夢菲 5/10 小學部 英語融入各科教學之探究 廖杏芬 資訊中心 資訊科技融入各科教學之探究 王秋景 賀詩豪 5/24 中學部 音樂欣賞教學 王彥然 小學部 電腦軟體在美術上的應用 張金輝 二、教師教學觀摩 教學觀摩是經(jīng)驗分享最常使用的方法之一，觀摩者可具體獲得完整的教學流程與內(nèi)容。教師可任選自身專長之科目單元，撰寫教學活動設計，觀摩教學現(xiàn)場亦將同步錄影，燒錄光碟分送演示者及圖書館保存。凡舉辦教學