【正文】 ③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④辨：說(shuō)明。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。(4)打出課件A或B，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。(5)指導(dǎo)背誦。2．課文研討(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢？明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。3．欣賞品味(1)名句品味。①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！边@四句成為寫(xiě)景名句。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對(duì)，一片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之?！雹凇皢?wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得去體會(huì)、咀嚼。(參見(jiàn)駱玉明對(duì)《飲酒》詩(shī)的鑒賞之說(shuō))4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師明意并小結(jié)5．課堂訓(xùn)練(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī))。(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫(huà)面或形象。接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。6．課堂小結(jié)打出投影片：這首詩(shī)主要寫(xiě)陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。四、布置作業(yè)1．默寫(xiě)《飲酒》。2．預(yù)習(xí)并熟讀課文中其余四首詩(shī)詞，了解作者的有關(guān)情況。3．課外閱讀陶淵明的《歸園田居》(其一、其三)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]飲酒陶淵明第二課時(shí)這一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《漁家傲》，另兩首唐詩(shī)以課外自讀為主。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來(lái)到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰唐詩(shī)和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫(xiě)了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開(kāi)邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽(tīng)一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽(tīng)一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。(3)補(bǔ)充注釋。涵虛：指水映天空。濟(jì)：渡過(guò)。仲淹的《漁家傲》中的“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”如伺理解？明確：從字面上看，這句是說(shuō)：在燕然山上還未刻石記功，歸家問(wèn)題還無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”“做計(jì)劃”的意思。是說(shuō)：還不曾破敵為國(guó)立功，回家的問(wèn)題還未考慮。這“歸無(wú)計(jì)”應(yīng)是具有積極意義的。(5)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”如何理解？明確：“人不寐”指“守邊的將士睡不著”。“將軍白發(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。由于長(zhǎng)期守邊，邊疆生活又極其艱苦，敵人未破，軍功未立，思鄉(xiāng)思親之情當(dāng)然不能免去，將士們不免早生華發(fā)，也經(jīng)常會(huì)流下思親的熱淚。但與前面那句“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”聯(lián)系起來(lái)看，這并非是消沉之意、怨慨之淚，而是一種“忠孝不能兩全”的悲壯之隋。3．欣賞品味品味名句：(1)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。(3)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。對(duì)上述名句的欣賞品味見(jiàn)前面的“課文研討”相關(guān)部分。(4)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。這一句寫(xiě)得精練而有氣勢(shì)。讀著此句，眼前出現(xiàn)一幅邊塞畫(huà)：在人煙稀少的邊塞，有一座孤城，兩邊光禿禿的重巒疊嶂，上空飄浮著縷縷青煙，悲壯的號(hào)角聲和雜亂的邊聲在四野回蕩，城門緊閉，一片荒涼。(5)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這兩句是李白在《行路難》(其一)中的名句，化用“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之句。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。相信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓你大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著你。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。4．課堂訓(xùn)練(1)默寫(xiě)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》。(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。5．課堂小結(jié)打出投影片：分別介紹李白及其《行路難》和白居易及其《觀刈麥》。這堂課我們學(xué)習(xí)了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《漁家傲》。另外，因課時(shí)關(guān)系將李白和白居易的兩首詩(shī)作了走馬觀花式的瀏覽。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩(shī)的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€(gè)旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過(guò)，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。四、布置作業(yè)1．背誦和默寫(xiě)這五首詩(shī)詞。2．課外再找這五位詩(shī)人的一些詩(shī)詞來(lái)讀讀背背。2詩(shī)詞五首次北固山下(第一課時(shí))教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī)，朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。2．理解三首詩(shī)歌的意境。3．理解作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：１．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥２．自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：教學(xué)過(guò)程： 一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?．作家作品簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)、軍事家、《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映?！队^滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。小結(jié)：寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。４．齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。四、學(xué)習(xí)《次北固山下》1．作家作品簡(jiǎn)介《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。2．朗讀這首詩(shī)3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句４．當(dāng)堂背誦。五、學(xué)習(xí)《望岳》1．，先南游吳越，？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年(735弊腫瘧實(shí)摹2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句３．背誦指導(dǎo)。六、意境的賞析：分組寫(xiě)賞析短文，堂上交流。七、作業(yè)1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ａ類2．默寫(xiě)三首詩(shī)。Ｂ類３．完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。Ｃ類第三篇：詩(shī)詞五首詩(shī)詞五首總課時(shí)教學(xué)目的進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩(shī)歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力教學(xué)過(guò)程：3課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)陶淵明 《飲酒》，了解詩(shī)人的生平及生活態(tài)度 ：①反復(fù)朗讀詩(shī)歌，明確：“ 廬 喧 籬” 的讀音 ②體會(huì)詩(shī)人的感情，小組比賽朗讀。③思考：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的生活？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？ ：[想象情景，體會(huì)意境與感情]探究一：梳理結(jié)構(gòu)第一層（前四句）：從哲理的高度來(lái)表達(dá)自己的人生態(tài)度。、第二層（后六句）：寫(xiě)詩(shī)人從對(duì)自然界的欣賞中，得到美的享受和哲理的啟迪。探究二：體會(huì)意境（1）作者居住在眾人聚居的地方，為何沒(méi)有車馬喧囂的煩惱？“心遠(yuǎn)地自偏”。因?yàn)樾木吵撌浪?，不為名利所惑，不慕官?chǎng)榮祿，因而擁有平和的生活。正所謂心靜，境自靜。（2）想象“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所描繪的畫(huà)面和意境。明確：在院中東邊的籬笆下，詩(shī)人正在專心致志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無(wú)意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。這兩句，刻畫(huà)了詩(shī)人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛(ài)自然的情感。（營(yíng)造了一種和平靜穆，恬淡自然的意境。）探究三：品味語(yǔ)言“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣?！耙?jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，好像是景物自己撞上來(lái)的，其中含有人與物融為一體的感覺(jué)，用“見(jiàn)”追求的是一種無(wú)意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，不能體現(xiàn)詩(shī)人悠閑自得，與大自然融為一體的形象。探究四：明藝術(shù)特色敘事、說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景交融一體。三、學(xué)習(xí)王灣 《次北固山下》，解釋題目。次，這里是停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地 ：作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。：（1）學(xué)生自由朗讀。（2）一生朗讀。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（3）教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：①節(jié)奏停頓②輕重緩急③抑揚(yáng)頓挫④感情充沛（4）齊讀。：請(qǐng)用散文筆法說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，（指名說(shuō)）教師歸納：旅客要走的道路呀，正從青青北固