【正文】 課上都有事可做，有收獲。需要注意的是，新課改背景下的語(yǔ)文課堂，學(xué)生是主體，但是切不可忽略教師的主導(dǎo)作用！第二篇：高中語(yǔ)文張小平張衡傳教案高中語(yǔ)文張 衡 傳四川省萬(wàn)源市第三中學(xué) 張小平教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法； 2 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)； 3 文言詞句知識(shí)的歸納整理和遷移運(yùn)用。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)《張衡傳》主要扣住兩點(diǎn)，一是詳略得當(dāng)，二是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象、具體；通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解人物傳記的寫(xiě)法和技巧；在學(xué)生對(duì)課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)展思維活動(dòng)，做到“形散而神不散”。情感價(jià)值觀了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神教學(xué)重點(diǎn)： 本文詳略的剪裁；人物傳記的寫(xiě)法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別虛詞乃、于的用法。教學(xué)方法：討論法、朗讀法、講讀課相結(jié)合。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、用圖片導(dǎo)入：先用多媒體顯示下面的圖片，然后教師提問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的儀器叫什么？是干什么用的？發(fā)明這個(gè)儀器的是哪朝科學(xué)家叫什么？（待同學(xué)們回答后，教師繼續(xù)）二、作者范曄及《后漢書(shū)》：該文選自《后漢書(shū)》。作者范曄（398～445），南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)（今河南淅川東）人。曾任尚書(shū)吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來(lái)因?yàn)閯⒘x康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》?！逗鬂h書(shū)》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時(shí)南朝宋范曄撰。范曄的《后漢書(shū)》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”。均對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。劉知幾稱(chēng)贊《后漢書(shū)》“簡(jiǎn)而且周，疏而不漏”（《史通?補(bǔ)注》），王應(yīng)麟則說(shuō)“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書(shū)》為“前四史”之一。三、解題。傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳的特點(diǎn)，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對(duì)社會(huì)的影響。傳記基本特點(diǎn)：詳實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。傳記種類(lèi)：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。本文屬評(píng)傳（既記敘人物事跡，有評(píng)介與探討人物思想狀況、所處時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)）。四、梳理?積累1．一詞多義。(1)觀 觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）大王見(jiàn)臣列觀（殿堂）此岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）玄都觀里桃千樹(shù)（道士廟）啟窗而觀（看）(2)征公車(chē)特征拜郎中（征召）咸怪其無(wú)征（證明）挾天子以征四方（征伐）歲征民間（征收）(3)因因入京師（因而）因以諷諫（就）因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）因賓客至藺相如門(mén)前謝罪（通過(guò)、經(jīng)由）(4)乃十年乃成（才）遂乃研核陰陽(yáng)（就）乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟、卻）政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓（于是）(5)辟連辟公府不就（征召）其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）唇吻翕辟（開(kāi)，打開(kāi)）辟病梅之館以貯之（開(kāi)辟，開(kāi)設(shè)）辟邪說(shuō)（排除，駁斥）疆土之新辟者（開(kāi)墾）(6)制其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）秦有余力而制其弊（制服，控制）吳起??趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（規(guī)模）2．古今異義。尋其方面（古：方向；今：相處或并列的幾點(diǎn)之一）衡下車(chē)（古：官吏初到任；今：從車(chē)上走下來(lái)）3．詞類(lèi)活用。大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為??奇特）4．通假字。員徑八尺（“員”通“圓”）傍行八道（“傍”通“旁”）一時(shí)收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）5．文言句式。(1)判斷句 張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也(2)被動(dòng)句 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就(3)賓語(yǔ)前置句 自書(shū)典所記，未之有也(4)介詞結(jié)構(gòu)后置句 果地震隴西(5)省略句 視事三年，上書(shū)乞骸骨 再轉(zhuǎn)為太史令(6)狀語(yǔ)后置句 飾以篆文、山、龜、鳥(niǎo)、獸之形 6．文化常識(shí)。(1)文史專(zhuān)名①五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《易》《禮》《春秋》②六藝： 禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。（學(xué)問(wèn)和技能）③四書(shū)：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。④經(jīng)、傳：“經(jīng)”指儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。⑤四史：《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。⑥史漢：《史記》《漢書(shū)》。⑦《漢書(shū)》：紀(jì)傳體、斷代史。⑧紀(jì)傳體；編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國(guó)策》）⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書(shū)》）(2)官職專(zhuān)名及相關(guān)用語(yǔ) 孝廉：被舉薦的品行端正的人。公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。公車(chē)：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車(chē)令。郎中：官名。太史令：兼管天文和國(guó)史。河間王（劉政）的相，類(lèi)似太守。國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸侯國(guó)。尚書(shū)：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）行：去應(yīng)薦。辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）就：就職，任職。召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）出：離京去外地為官。（“出為河間相”）下車(chē)：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”“衡下車(chē)”）視事：指官員到職工作。（“視事三年”）除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）(3)其他①年號(hào)紀(jì)年 永元中 陽(yáng)嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年 ②地名 三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）京師（京城）③學(xué)校 太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）庠、序（學(xué)校）（“俾入邑癢”）國(guó)子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書(shū)稱(chēng)監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）④姓名（“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系）張衡字平子 屈原名平韓愈字退之 蘇軾字子瞻 蘇轍字子由 諸葛亮字孔明 劉備字玄德 關(guān)羽字云長(zhǎng) 張飛字翼德 趙云字子龍辛棄疾字幼安 班固字孟堅(jiān)五、作業(yè)：鞏固上述文言知識(shí)，并認(rèn)真翻譯課文。第二課時(shí)一、課文特點(diǎn)探究：本課文詳細(xì)介紹了張衡一生多方面的才能和成就，文章的基本思路清晰。文章可分為三部分：（可先讓學(xué)生思考品味，然后教師明確）第一部分即文章的第1段。記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。開(kāi)頭兩句按歷史人物傳記的格式，記述張衡的姓名、籍貫與家世。接著介紹其在文學(xué)上的造詣?！吧偕茖傥摹闭f(shuō)明他具有先天的稟賦，而“游于三輔，因人京師，觀太學(xué)”說(shuō)明他注重社會(huì)實(shí)踐。也正是因?yàn)樗谇嗌倌陼r(shí)代就打下了如此深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”。在敘述了其“才”后緊接著敘述其德。“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情，常從容淡靜，不好交接俗人。”具有謙虛穩(wěn)重、超塵拔俗的品格，而面對(duì)統(tǒng)治者的招羅，作者連用“不行”“不就”“不應(yīng)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)他的不慕榮利的高潔品德。而《二京賦》進(jìn)一步證實(shí)其文學(xué)才能及精研精神。第二部分即文章第2～4段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。重點(diǎn)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的結(jié)構(gòu)和功用。第3段從整體上概括了張衡在科學(xué)上的成就，包括科學(xué)發(fā)明和理論著作兩部分。在介紹其特長(zhǎng)時(shí)與其職官聯(lián)系起來(lái)，側(cè)面反映了二者互為因果的關(guān)系。第四段著重介紹了能代表其成就的候風(fēng)地動(dòng)儀。介紹地動(dòng)儀雖不足二百字，但詳盡記述制造時(shí)間、質(zhì)地、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等，文字精簡(jiǎn)平實(shí)。如介紹構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)用“中”“傍”“外”“下”四個(gè)方位詞為序，便從里到外，從上到下簡(jiǎn)要而清楚地寫(xiě)出其構(gòu)造特點(diǎn)。以“似酒尊”描寫(xiě)其形狀非常形象具體，用“驗(yàn)之以事，合契若神”的夸張描寫(xiě)和“自書(shū)典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫(xiě)了儀器的準(zhǔn)確無(wú)