《我的第一本書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫(kù)吧
2025-10-21 13:55 本頁(yè)面
【正文】 感悟作者的思想感情。體會(huì)“第一本書(shū)”的深刻含義。學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)、思考人生，體味情趣。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)認(rèn)讀詞語(yǔ)：幽默凄慘奧秘翻來(lái)覆去溫厚學(xué)生認(rèn)讀。生齊讀。生讀出自己標(biāo)劃的詞語(yǔ)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)多角度閱讀，感悟作者的思想感情。體會(huì)“第一本書(shū)”的深刻含義。學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)、思考人生，體味情趣。四、默讀課文 自主學(xué)習(xí)思考：文章寫(xiě)了幾個(gè)人？他們的性格特征？ 父親：溫和、善良、樂(lè)于助人 我：善良、勤奮、調(diào)皮 弄不成：忠厚、沒(méi)本事 喬元貞：聰明好學(xué) 二黃毛：勇敢、帶點(diǎn)傻氣文章圍繞“第一本書(shū)”記敘了哪些事情？開(kāi)頭：（1）從一位詩(shī)人來(lái)訪,引出話(huà)題第一本書(shū)（難忘）。主體 ：（29）第一本書(shū)不同尋常的來(lái)歷。（10）進(jìn)一步交代這是“真正的第一本書(shū)（1113）與第一本書(shū)相關(guān)的人或事。結(jié)尾：（14）呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)第一本書(shū)的珍視銘記之情（不能忘本）五、合作學(xué)習(xí)展示交流“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？它有何含義？“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū).(這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。)進(jìn)一步梳理課文內(nèi)容，借助個(gè)人想象，分析眾多人物圍繞“第一本書(shū)” 的所作所為以及引發(fā)的對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的思考，體會(huì)其形象，拓展了知識(shí)面，拓寬了對(duì)文題的多層面理解，為全面深入賞析打下了基礎(chǔ)。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？作者是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！蓖甑母杏X(jué)是辛酸的，因?yàn)橥甑纳钍蔷狡鹊模瞧D苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動(dòng)物在一起、一回到大自然中、一玩起來(lái)，就會(huì)充滿(mǎn)幻想，就會(huì)什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。我的童年生活是艱苦的，、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情?！拔摇钡母赣H是一位知書(shū)達(dá)理，并且非常疼愛(ài)兒子的父親。我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。枉，白白的，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義的。作者的第一本書(shū)，不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。“本”，雙關(guān)，指那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要指后者。作者的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?shū)，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。在理解課文的基礎(chǔ)上，借助學(xué)生質(zhì)疑的語(yǔ)句，通過(guò)個(gè)人理解、同桌討論等闡述感悟，加深對(duì)文章的主題思想的把握，既有“小環(huán)境”與社會(huì)背景的結(jié)合，又有現(xiàn)實(shí)生活中“小人物”與作者的思想共鳴，依次讓學(xué)生把準(zhǔn)了文章的主脈，深層次體悟作者所要表達(dá)的思想感情。六、暢所欲言讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書(shū)的故事嗎？沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了。再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?我并不比喬元貞聰明，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）。從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對(duì)比，你懂得什么道理？ “知識(shí)改變命運(yùn)” 我的第一本書(shū)生命中最初同學(xué)情師
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