4司馬光砸缸說課稿-文庫吧
2025-10-21 13:53 本頁面
【正文】 置相應(yīng)的問題:“從圖中你都觀察到了什么？他們在花園干什么？發(fā)生了什么事？別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的？結(jié)果怎么？”鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，發(fā)展學(xué)生的漢語言表達(dá)能力，更能有效的幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。三、練習(xí)說一說在講解課文的同時引導(dǎo)學(xué)生用“一不小心”“有的有的”說話，這樣做是讓學(xué)生理解詞的意思，加強(qiáng)學(xué)生的漢語言表達(dá)能力。四、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。（1）為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維方法，結(jié)尾設(shè)計了一個情景，“假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員，你會怎么做？把故事推向了高潮，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。（2）學(xué)生經(jīng)過討論，得出以下結(jié)果：有人認(rèn)為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。如團(tuán)結(jié)起來把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因?yàn)楦桌锏乃怯邢薜?，水一流出來。小朋友就得救了，缸也保住了；用網(wǎng)子撈……（3）同學(xué)們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現(xiàn)只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳，同時肯定同學(xué)們的想法。五、點(diǎn)題播放司馬光砸缸視頻引導(dǎo)學(xué)生用兩個自總結(jié)出司馬光怎么救人的，從而點(diǎn)出本課題目“司馬光砸缸”中的“砸缸”六、總結(jié) 司馬光是個怎樣的人、引導(dǎo)學(xué)生說出司馬光是一個聰明勇敢、善于動腦、遇事不慌的人。并教育學(xué)生也要像司馬光學(xué)習(xí)，做一個聰明勇敢的好孩子。最后為了替得救的小朋友感謝司馬光，我們一起拍手唱一首贊歌送給司馬光吧！七、說板書。板書條理清楚，一目了然，展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，有助于訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？傊诒敬位顒拥脑O(shè)計過程中，我自覺地運(yùn)用以學(xué)生為主體的教育理念，積極地為學(xué)生營造一種輕松愉快的活動氛圍。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)！以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！第二篇：司馬光砸缸教案教學(xué)目標(biāo)：識記8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。設(shè)置懸念：今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救人的呢？二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。提出初讀要求：（1）讀準(zhǔn)每個字音。（2）畫出本課的生字。
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