【正文】 提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的內(nèi)涵，夯實自身的底蘊。有的家長每天都在督促孩子：“你要給我好好念書！”自己卻不讀書、不看報。在孩子成長過程中，家長應以身作則，用自己的人格魅力給孩子以潛移默化的影響。應該說，這種教育要比課堂上的教育更重要。（課件出示：一個可敬的學習型家庭）（5）了解家庭教育的基本原則：（課件出示）①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統(tǒng)一。④說服教育和實踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時教育與持之以恒相結(jié)合。三、總結(jié)全課各位家長!《蘇氏家語》中說：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也?！备改甘呛⒆犹烊坏陌駱?。有人說，當今社會有三類家長：第 一類家長既關愛孩子，也懂得如何教育好孩子，這樣的家庭一定會教出優(yōu)秀的孩子。第二類家長既不懂關心孩子，也不懂如何教育，孩子在完全自然的條件下成長，這樣家庭的孩子，有的也可以成才。第三類家長雖然非常關愛孩子，卻不懂得如何教育孩子，往往出于關愛的目的，干著阻礙孩子健康成長的蠢事。生活在豐富多變時代的孩子會在成長歷程中有許多真知灼見，當然也會有許多無知和困擾，面對孩子的成長現(xiàn)狀，家長如何發(fā)揮其應有的作用，這不是一兩句話所能解決的，需要在座的各位家長共同去努力、共同去探索。謝謝各位?。ㄐW五年級）第三篇：五年級家長學校教案五年級家長學校教案 課題：獎賞的藝術教學目的：通過對家長進行心理學方面的教育，促進學生與家長的溝通，幫助家長，更好的教育學生，促進學生身心的良好發(fā)展。教學重點：家長如何及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點，并且及時的進行獎懲，如何進行獎懲；家長如何培養(yǎng)孩子的情商。教學難點：如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，以及獎懲的藝術。教學內(nèi)容及過程：一、及時獎賞與贊美一個現(xiàn)實生活中的孩子，身上肯定有優(yōu)點也有缺點，有長處也有短處。在家庭教育中，如果家長僅僅把目光盯在孩子的缺點與短處上，“哪壺不開提哪壺”，這樣孩子便逐漸學會了自我否定、撒謊與反抗；父母若從正面的、積極的角度去評價孩子，及時獎賞與贊美，孩子將會取長補短，獲得長足的進步。立即獎勵具體的好行為。不論是物質(zhì)獎勵還是精神獎勵，心理學上統(tǒng)統(tǒng)稱為正強化，具體包括以下幾類：A類：消費性強化物，如糖果、水果、飲料等。B類：活動性強化物，如看電影、講故事、過生日等。C類：操作性強化物，如繪畫、做游戲、唱歌、跳舞等。D類：社會性強化物，指孩子喜歡接受的語言刺激或身體刺激，如口頭贊揚、點頭、微笑、撫摸、擁抱等。對于小學階段的孩子，父母應多用精神鼓勵，少用物質(zhì)金錢的獎賞，常用點頭、微笑、口頭表揚等方式，給予孩子鼓勵。不要意外地獎勵不良行為。孩子有時利用大人忙碌、心頓時，提出一些不合理的要求，如果獲得父母的恩準，就會強化“提出不合理要求”的行為。不要吝惜您的表揚，該出口的要出口。要知道良好的行為習慣與驚天動地的成績，是與日常小事的所做所為分不開的。只要孩子做了好事，父母應當慷慨地給予表揚。贊揚要真誠，發(fā)自內(nèi)心；相反，過于夸張、不切實際的贊揚會使孩子覺得不安或做假。每個人都喜歡聽好話，真心的贊美可以肯定孩子的努力。正確的贊美是： “你能理解媽媽的苦衷，我好欣慰！”“擔任班長很辛苦，我的兒子從不抱怨，不簡單?！薄皫Р猿謩趧?，了不起！”“你能按時作息、做功課、準備考試，真讓爹媽放心?！倍?、情商：一種比智商更重要的成功因素不久前，美國公布了一份權威調(diào)查，顯示了美國近20年來政界和商界成功人士的平均智商僅在中等，而情商卻很高。社會心理學家認為，一個人是否能取得成功，智商只有20％的決定作用，其余的80％來自其他因素，最關鍵的是情感智慧，亦稱情商。美國《紐約時報》科學專欄作家、心理學博士丹尼爾?葛爾曼1995年曾概括了“情商”五個方面：自我覺察：即某種感覺一產(chǎn)生你就能覺察到。這種能力是情感智慧的基石。對自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善于駕馭自己的人生。只要努力練習，我們就能對自己的直覺有更敏銳的覺察力。例如，有個人遇到了不如意的事，懊惱了幾小時。他也許不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才訝然發(fā)覺。要是他能覺察自己的反應，就能盡早律制自己的情緒。掌握感覺才能成為生活的主宰，面對學習、工作等人生大事才能有所抉擇。駕馭心情：跟好心情一樣，壞心情也為生活增添趣味，關鍵是必須保持平衡。我們情緒激動時往往不能自制。但是我們能決定讓這種情緒左右多久。在大家都想避免的各種心情中，憤怒似乎最難應付。公路上有輛汽車突然插入你車子前方。你當時的反應可能是在心里暗罵：“混蛋！差點就撞到我了！我可不能讓他就這樣跑掉。你越想越生氣，可能因而失去理智，魯莽駕駛。怎樣才能使自己息怒呢？比較有效的方法是“重新評斷”，即自覺地從比較積極的角度去重新看一件事。就以那個司機為例，你可以告訴自己：“他也許有急事”。另一個有效的方法是獨個兒走開，去讓自己冷靜下來。如果你氣得已無法清醒思考，冷靜一下尤其有用。還有一種比較安全的方法是運動，例如去散步一段時間。此外，深呼吸和冥想也是對付壞心情的犀利武器。自我激發(fā)：專家對奧運選手，世界級音樂家和國際象棋大師做過研究，發(fā)現(xiàn)這些杰出人物有個共同特征：能激發(fā)自己苦練不輟。要激發(fā)自己去爭取成就，首先要有明確的目標，以及“天下無難事”的樂觀態(tài)度。悲觀的人遭人拒絕時，可能自怨自艾：“我是個失敗者，會一輩子都做不成一宗買賣?！睒酚^的人則會這樣自我開解：“也許我用錯了方法?！被蛘撸骸芭銮赡俏活櫩托那椴缓??！睒酚^的人把失敗歸咎為客觀環(huán)境而不是他們自己，從而激勵自己繼續(xù)努力。你為人是樂觀還是悲觀，也許是天生的，但只要肯努力去練習，悲觀的人就能學會比較開朗。保持高度熱忱是一切成就的動力，就是說不斷地給自己定目標，不斷地前進，這在個人成才過程中是一個非常重要的因素?？刂茮_動：心理學家瓦爾特?米斯切爾于60年代開始在斯坦福大學一所幼兒園內(nèi)做的試驗，證明了這種能力對成功的重要性。在試驗中，研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果他們能等到研究人員做完一些事情，就可以拿兩粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的卻在那里等了對他們來說漫長的20分鐘。在后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些四歲時就能為了要多拿一位糖而等待20分鐘的人，到了少年時，照樣能夠為了達到目標而暫時克制心中的喜好。他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善于克服人生中的挫折。相反，那些著急拿一粒糖的孩子到了青少年階段，大多比較固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和容易精神緊張。人際關系：在與他人相處時，察言觀色、善解人意是很重要的。我們經(jīng)常不知不覺地發(fā)送或接受情緒。特?凱利和珍妮特?卡普蘭在貝爾試驗室里做的研究，證明了良好的人際關系技巧多么重要。試驗室的工作人員不是工程師就是科學家，在學術智商測驗中得分都很高?？墒撬麄冎杏行┤顺鲱惏屋?，有些人卻碌碌無為。為什么會這樣？原來，那些表現(xiàn)突出的人，其人際關系都很好，交游廣泛。凱利發(fā)現(xiàn)：“表現(xiàn)平庸的人遇到技術上的困難時，會打電話向各方面的技術專家求助，然后等他們回音，但往往等不到，徒然浪費時間。而成就杰出的人卻很少遇到這種情況。因為他們平時已經(jīng)建立了可靠的關系網(wǎng)，當他要找某人，總是很快就有回音?！钡谒钠旱诙W期家長學校工作計劃高寺一中家教工作計劃（2013—2014學第一學期）一、指導思想以江澤民同志三個代表為指針，以傳授新時期家庭教育理論為主要內(nèi)容，以提高家長家教理論水平，改進家教方法為主要目的，開展多種形式的授課活動，在上級主管部門的領導下，扎扎實實地工作，講究實效，為創(chuàng)建河南省模范學校創(chuàng)造條件。二、主要工作 １、調(diào)整建立家教網(wǎng)絡機構(gòu)建立網(wǎng)絡機構(gòu)是做好任何事情的前提。本學期，我們在上學期的基礎上，對家長學校的組織機構(gòu)作適當?shù)恼{(diào)整，具體安排是：學校家教委員會和班級家教委員會。學校家教委員會成員由鎮(zhèn)政府分管領導、學校校長室、教導處、各班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學生家長組成。具體工作由教導處和班主任負責。教導處負責制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關系。班主任負責具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學的家教方法。２、學習家教理論和家長學校各項工作制度為了做好家長學校工作，我們制定了家長學校備課制度，家長學校請假制度，家長學校校長工作職責，家長學校教員工作職責等。開學初，組織全體教員學習家教理論，主要是《初中家長學校教材》這本書中的部分內(nèi)容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務水平。同時學習各項規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責和任務，有章可循，有事可做。３、組織授課活動本學期，我們家長學校授課的內(nèi)容有教材《初中家長學校教材》、《知心姐姐盧勤老師的演講錄像等，準備分三次進行授課。在授課形式上我們準備先在一個班進行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質(zhì)量，增加課堂信息量，讓家長們在短時間內(nèi)獲取更多的知識，還要研究如何進行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。４、進行家訪活動家訪活動也是進行家教的好形式，教員可以通過和家長的單個的接觸，進行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學期每位教員必須對每個學生至少進行一次家訪，并做好記錄。５、利用板報進行宣傳在校園板報開辟了一個欄目“家教版”進行家教知識的宣傳，這個欄目有理論的介紹，有經(jīng)驗的總結(jié)，有案例的分析，教員、學生家長一起參與。６、評選優(yōu)秀學生家長對積極參加我們的活動，在家教工作中取得一定成績的家長進行評優(yōu)獎勵。三、工作安排9月份 １、調(diào)整班級家教委員會組成，并集中進行專項授課。２、召開全體教員會議，通過工作計劃，學習各項制度。10月份 １、制定本學期家長學校主要工作。２、組織家長讀書活動。11月份 １、進行授課活動研討。12月份1月份１、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學校。２、全校進行家長學校授課活動。３、開展家訪活動。４、利用板報刊登家長家教經(jīng)驗文章。２、家長讀書知識競賽。１、評選優(yōu)秀家長。２、總結(jié)表彰。第五篇：五年級語文第二學期教案五年級語文第二學期教案第二學期五年級下冊教學計劃一、學情分析：全班有學生46人，其中插班生一人。上學期期末考試A等16人，他們普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。B等24人，C等14人，D等1人，對于后兩等學生需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣。二、教材分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這個單元，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式。我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。二、教學措施（一）識字寫字教學本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中。高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，教學要更加放手。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中注意聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字和新詞，教師引導學生隨時抄寫并及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。（二）閱讀教學1． 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。朗讀：高年段的朗讀訓練，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要引導學生多讀課文，讀好課文。做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。默讀：高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習，許多也是必須在認真默讀的基礎上完成。為保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提供相應的方法指導，引導學生按照要求認真思考，并在默讀之后檢查學習效果，不能匆匆忙忙，使默讀流于形式。無論是精讀課文還是略讀課文，教學時一般都不是單一地用朗讀或默讀，而是要根據(jù)讀書的不同要求，采用不同的方法。對此教師要妥善安排，做到每次讀書的目的明確，方法得當，并能體現(xiàn)出對課文學習逐步深入的層次性。2． 在閱讀中學習表達方法。第一，通過課后的思考練習題，引導學生領會表達方法。教材中對領悟表達的引導，涉及多方面。從句子的訓練來說，有涉及句子表達的形象生動的，如《草原》課后練習二；有感受句子表達情感的效果的，如《再見了，親人》；也有體會句子的深刻含義的，如《白楊》課后第三題。從段的訓練來說，有引導學生在理解課文內(nèi)容的同時，注意段與篇的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。如《將相和》的課后