【正文】 字義。（1）同學(xué)自己初讀課文，自同學(xué)字。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。②正音：辟p@③辨析多音字：和運(yùn)用媒體解決：A。出示“和”字，讓同學(xué)讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；B。讓同學(xué)用“和”字的不同讀音組詞。④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。⑤理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂。閉息注視：有意識(shí)地臨時(shí)抑制呼吸，全神貫注地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。默讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）初步感知課文。思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）板書：奇怪調(diào)皮可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。思索：課文中哪幾自然段寫了貓的性格奇怪，哪兒又寫了貓的調(diào)皮？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。1——3自然段：貓的性格奇怪。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓調(diào)皮可愛(ài)。思索：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些奇怪?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮?！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格奇怪，滿月的小貓調(diào)皮的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。（老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言修改板書）板書：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的寵愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。（2）熟讀課文。附：板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)教學(xué)目的：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？板書：同上節(jié)課板書（二）學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）默讀課文第1自然段，思索：這一段是從哪幾方面寫貓的性格奇怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說(shuō)說(shuō)是怎樣寫詳細(xì)的？第一自然段：從性情方面寫貓的性格奇怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。板書：老實(shí)——貪玩——盡職（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。在同學(xué)分析的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息注視”等詞語(yǔ)。（3）總結(jié)學(xué)法：A。默讀思索從哪方面寫貓的性格奇怪；B。勾畫、批注、朗讀理解課文；C。說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第3自然段。理解詞語(yǔ)：溫順可親、豐富多腔、改變多端等。（先自學(xué)，再小組溝通，最終匯報(bào)）其次自然段：從脾氣方面寫貓的性格奇怪。主要寫了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲也不出。板書：溫順—一固執(zhí)（依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的）第三自然段：從貓的膽識(shí)方面寫它的性格奇怪。主要寫了貓什么時(shí)候都可怕，有時(shí)又特別英勇。板書：可怕——英勇（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)第一部分。思索：為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫順、固執(zhí)，可怕和英勇這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它奇怪的性格呢？（1）分析理解。這是一個(gè)沖突的統(tǒng)一問(wèn)題。假如將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成奇怪。但假如把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇怪。（2）填空練習(xí)：（在同學(xué)理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓同學(xué)口頭填空，隨著同學(xué)填空出示相關(guān)內(nèi)容）貓的性格奇怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；興奮時(shí)（），不興奮時(shí)，（）。學(xué)習(xí)課文第4自然段。（1）小聲讀，思索：這一段從哪幾方面寫小貓的調(diào)皮？這一段從小貓什么東西都玩；玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來(lái)越大，漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所三方面寫小貓的調(diào)皮。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。板書（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)的思想感情。思索：（老師指板書）貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？A。從奇怪上看，正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)好玩、出人意料、令人著迷；B。從調(diào)皮上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了的寵愛(ài)之情。默讀全文，畫出寵愛(ài)貓的句子。，有感情地朗讀全文。主要畫出比方、擬人的句子，體會(huì)用法這些句子的心情，在深化體會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀。完成課后思索練習(xí)的第3題。（四）布置作業(yè)語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。背誦自己喜愛(ài)的段落。讀一些描寫小動(dòng)物的文章。（老師可以視班級(jí)的實(shí)際狀況，推舉第三篇：貓教案《貓》教案 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中蘊(yùn)涵的人生哲理。課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。（5分鐘）播放生活中的關(guān)于貓的圖片，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生的情感。鄭振鐸(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文