【正文】 中“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”這句話的含義。在學(xué)習(xí)童第周的故事時，我主要采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”導(dǎo)入整個故事。讓學(xué)生先試著解釋一下這句名言的意思，再結(jié)合童第周的故事談一談對這句話的認識。學(xué)生通過反復(fù)讀，逐一體會：童第周手中的鮮花是什么？，童第周的“拙”體現(xiàn)在哪些方面？面對自己的不足，他又是怎樣做的？為什么他基礎(chǔ)比別人差卻能取得成功呢？圍繞著這幾個問題，學(xué)生在讀與思考之中逐漸理清了思路，問題的設(shè)置也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)期的熱情。不過在課堂教學(xué)中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過渡不夠自然，語言不夠精煉。其次是在交流相關(guān)“勤奮”的名人名言時，學(xué)生的積累太少。故在今后的課前預(yù)習(xí)方面要引導(dǎo)學(xué)生做得更全面一些，培養(yǎng)他們搜集資料、積累知識的能力。第二篇：《說勤奮》教學(xué)設(shè)計《說勤奮》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是一篇說理性較強的議論文。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。二、學(xué)情分析本文是一篇議論文，說理的文章對于高段的小學(xué)生來說，往往是單一而又枯燥的，學(xué)生很難直接從感官上去理解文中的道理，但是教師可從議論文的特點入手，通過梳理論點、論據(jù)和論證的經(jīng)過從而加深學(xué)生對文本的解讀。三、設(shè)計理念（1）立足新課程標準，增強師生互動，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說勤奮”。（2）走進文本，回歸生活。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來面對生活。四、教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。通過多種方式理解由生字組成的詞語。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。（議論文文體分析）五、教學(xué)重難點重點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。難點：學(xué)習(xí)議論文的文體特征，掌握常用的議論文寫作方法。六、教學(xué)方法講授法、討論法、合作法七、教學(xué)準備 多媒體課件八、教學(xué)課時 兩課時九、教學(xué)過程第一課時（一）課時目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解本課生詞。使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。（二）教學(xué)步驟談話導(dǎo)入，揭示課題（1）導(dǎo)入語：同學(xué)們有沒有想過自己的理想是什么？（指名幾個同學(xué)說說）有了理想，我們又怎樣才能實現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的橋梁。（2）師板書課題，學(xué)生齊讀課題，進入新課的學(xué)習(xí)。初讀課文，整體感知（1）請生自讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。（2）生讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。（3）教師出示詞串滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠渡重洋 A．指名讀，教師相機正音 B．開火車讀 C．齊讀D．請生交流，反饋已理解的詞語和不理解的詞語。a．利用查工具書，課前預(yù)習(xí)：滾瓜爛熟 b．出示多媒體圖片，理解：遠渡重洋 c．運用找近義詞的方法理解：名列前茅 d．聯(lián)系上下文理解：毫不氣餒E．請生交流：識記生字的方法并相機指導(dǎo)，書寫：渡 a．教師范寫 b．學(xué)生描紅臨寫c．上實物投影儀展示，學(xué)生互評。再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：相信同學(xué)們對這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來看看這篇課文究竟說了些什么？（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？ 指名回答，請同學(xué)相互評價、補充，教師點撥。師生共同總結(jié)：勤奮是通往理想境界的橋梁。（2）請生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個道理說清楚，全文寫了幾個事例？試著用小標題概括。A． 組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。B． 小組匯報，全班交流。C． 教師相機板書：司馬光——史學(xué)巨著《資治通鑒》童第周——青蛙卵剝離手術(shù) D． 師生共同歸納列小標題的方法。先了解每個自然段主要寫了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標題。（3）請生再讀課文，找找司馬光和童第周成功的不同點。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。，感受勤奮成才的道理（1）請生小聲讀課文第一部分，邊讀邊思考：哪些詞句讓你感受到了勤奮的背后需要付出許多努力？寫一寫自己的感受。請生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請生交流讀書收獲。A．片斷一a．出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。b．請生交流讀后的感受，結(jié)合實際理解成功離不開汗水和心血。c．請生帶著讀，同學(xué)之間互評。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?b．通過交流理解“勤能補拙”。c．請學(xué)生用“勤能補拙”說句話。d．請生帶著感受讀，相機指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（4）教師小結(jié)：只有一生勤奮，才能有所作為?？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進一步理解勤奮成才的道理。（2）布置作業(yè)： A．抄寫生字詞 B．熟讀課文板書設(shè)計 司馬光史學(xué)巨著《資治通鑒》天資聰穎童第周青蛙卵剝離手術(shù)基礎(chǔ)較差十、教學(xué)反思｝勤奮成才第二課時一、課時目標第三篇：說勤奮教學(xué)設(shè)計說勤奮教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《說勤奮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者認為勤奮很重要，因為——“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@是作者的觀點，如果作者光這樣空口說白話，你們會信服嗎？為此作者還舉了兩個人的事例來加以證明，舉了誰和誰的例子，還記得嗎？板書（司馬光、童