【正文】 機地結合起來,在充分尊重孩子選擇的前提下使規(guī)則內(nèi)化,有助于我們走出傳統(tǒng)教育的怪圈,培養(yǎng)出新一代的好公民。我們可以用六個字來評價蒙臺梭利教育：真實、實用、完整。也許因為蒙臺梭利是學醫(yī)出身,她秉承著科學精神,對兒童進行了長期、細致的觀察分析,這使她有別于許多教育理論家。在講授蒙氏理論的課堂上,最為興奮的是那些年輕的、對育兒經(jīng)歷記憶猶新的媽媽,她們不停地交頭接耳：“沒錯！我女兒就是這樣！”“簡直太對了！我兒子就這樣！”蒙氏還是個實乾家,她設計的教具,重視感官教育,使孩子不僅通過視覺,而且通過聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官來認識世界。蒙氏發(fā)現(xiàn),兒童在六歲之前的不同階段,秩序、行走、語言、手的運用、細小事物、獨立自主等有各種敏感期,伴隨著心理發(fā)展極為迅速。孩子在1～2歲期間,非常喜歡走路,盡管走得搖搖晃晃,也堅決不肯大人抱,他從走路的過程本身得到滿足。蒙氏課程根據(jù)兒童敏感期設計活動,既滿足孩子又達到事半功倍的效果。兒童有自主學習的需求和能力。因此,蒙氏教具都擺放在低矮的架子上,供孩子自由取放。蒙氏教具的設計遵循由易到難的順序,不讓他們因經(jīng)歷失敗而失去自信。蒙氏教具都具有自我糾錯功能,孩子自己發(fā)現(xiàn)、改正錯誤,培養(yǎng)兒童自主學習的信心和能力。第三篇：蒙氏幼兒禮儀蒙氏幼兒禮儀什么叫幼兒禮儀？禮儀：為使各種人相處在一起能愉快融洽，使社會生活和家庭生活正常進行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規(guī)范。簡單地說，禮儀就是表示禮貌的具體禮節(jié)，包括言行舉止的諸方面細節(jié)。幼兒禮儀：指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。禮儀教育的意義禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。一個好的坐姿、一個好的舉止，對于孩子來說就是健康的生活習慣；良好優(yōu)雅的禮儀儀表也會讓孩子容易得到周圍的朋友的認可，更容易被他人所接受，而獲得良好的發(fā)展空間，孩子也會變得更有自信。蒙氏幼兒禮儀的內(nèi)容工作禮儀：有事找老師時，喚起老師注意的方法（不能在老遠的地方哇哇喊叫，而要走到老師跟前輕聲地說）輪流使用教具正確使用地毯如何拿握剪刀走路（手握剪刀尖頭部分）生活禮儀：走過狹窄通道時的禮貌門的開關敲門的方法打電話的禮貌（打電話時要清楚地說清自己要找誰，先問對方“你是誰”是不禮貌的。接電話時要有禮貌地說：“喂，你好！請問你找誰？”）洗手間的使用方法（手紙要放入垃圾桶，用完馬桶一定要沖水；男生用洗手間，座墊翻起，再放下，方便女生使用）排隊時應注意的事項咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法（避開他人，并用紙巾）交往禮儀：打招呼的方法（“你好！”）迎接客人的方法。（如家里來了客人，要主動站起來向客人問好、讓座、遞茶水等，客人走時要隨大人送出門道再見。）不得不中斷他人談話或工作時的禮貌（“媽媽，打擾一下。”）感謝與道歉遞交物品的方法（給人遞交物品一定要雙手捧上。豐子愷曾經(jīng)打個比方說：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對臣子賞賜，或者像主人對乞丐的施舍。這是非常不恭敬的?？腿怂湍闶裁礀|西，你們要躬身雙手去接。躬身表示謝意，雙手表示敬意。”）提問、回答問題的方法（提問要有禮貌，回答別人問話時要有問必答、有禮有節(jié)等。如不知道怎么回答時要告訴別人“對不起，我還沒有想好?！保┱_使用“請，謝謝，你好，對不起，沒關系”等禮貌用語。附：成人禮儀的內(nèi)容準時彬彬有禮飯桌上行為得體不打斷別人說話把請和謝謝掛在嘴邊收到禮物后表示感謝耐心地等待輪到自己隨時隨地體貼照顧人，尊敬和關心他人，如替人開門等。第四篇：幼兒蒙氏數(shù)學教學總結篇一：小班蒙氏數(shù)學教育心得蒙氏數(shù)學的開展為幼兒學習數(shù)學活動提供了很好的幫助，它用獨特的紙面操作教具為主的教學形式，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學習、互相幫助。通過學習蒙氏數(shù)學的集體活動，孩子們在各方面都有了很大的進步。通過教具的個人操作，增強了動手能力，主動、積極的參與進來。比如說活動《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個物體中取出5以內(nèi)相應數(shù)量的物品，初步理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義，增強小朋友對數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。首先讓小朋友完成一個走線的活動，目的是讓幼兒靜心，對后面的操作活動做好情緒和心理上的準備。其次在集體和個人活動中，我們老師和孩子一起來探索，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個孩子每個發(fā)展特點，做到注重個別差異，并且控制住時間。在自由操作學具的過程中，因為桌面小，而學具多，所以我們采用每個小朋友一個鞋蓋，讓他們在鞋蓋內(nèi)操作學具，整潔又不易混亂，每個幼兒都能很好的進行操作。最后通過書面的練習，更加深了幼兒對于所學內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗。蒙氏數(shù)學《操作冊》和《作業(yè)紙》的練習，使的每個孩子的進步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚，對于自己的孩子哪些方面進步了，哪些方