【正文】 機(jī)地結(jié)合起來(lái),在充分尊重孩子選擇的前提下使規(guī)則內(nèi)化,有助于我們走出傳統(tǒng)教育的怪圈,培養(yǎng)出新一代的好公民。我們可以用六個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利教育：真實(shí)、實(shí)用、完整。也許因?yàn)槊膳_(tái)梭利是學(xué)醫(yī)出身,她秉承著科學(xué)精神,對(duì)兒童進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察分析,這使她有別于許多教育理論家。在講授蒙氏理論的課堂上,最為興奮的是那些年輕的、對(duì)育兒經(jīng)歷記憶猶新的媽媽,她們不停地交頭接耳：“沒(méi)錯(cuò)！我女兒就是這樣！”“簡(jiǎn)直太對(duì)了！我兒子就這樣！”蒙氏還是個(gè)實(shí)乾家,她設(shè)計(jì)的教具,重視感官教育,使孩子不僅通過(guò)視覺(jué),而且通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。蒙氏發(fā)現(xiàn),兒童在六歲之前的不同階段,秩序、行走、語(yǔ)言、手的運(yùn)用、細(xì)小事物、獨(dú)立自主等有各種敏感期,伴隨著心理發(fā)展極為迅速。孩子在1～2歲期間,非常喜歡走路,盡管走得搖搖晃晃,也堅(jiān)決不肯大人抱,他從走路的過(guò)程本身得到滿(mǎn)足。蒙氏課程根據(jù)兒童敏感期設(shè)計(jì)活動(dòng),既滿(mǎn)足孩子又達(dá)到事半功倍的效果。兒童有自主學(xué)習(xí)的需求和能力。因此,蒙氏教具都擺放在低矮的架子上,供孩子自由取放。蒙氏教具的設(shè)計(jì)遵循由易到難的順序,不讓他們因經(jīng)歷失敗而失去自信。蒙氏教具都具有自我糾錯(cuò)功能,孩子自己發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤,培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的信心和能力。第三篇：蒙氏幼兒禮儀蒙氏幼兒禮儀什么叫幼兒禮儀？禮儀：為使各種人相處在一起能愉快融洽，使社會(huì)生活和家庭生活正常進(jìn)行，交往中必須有一種大家所共同遵守的法則、規(guī)范。簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是表示禮貌的具體禮節(jié)，包括言行舉止的諸方面細(xì)節(jié)。幼兒禮儀：指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。禮儀教育的意義禮儀是人類(lèi)文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。一個(gè)好的坐姿、一個(gè)好的舉止，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是健康的生活習(xí)慣；良好優(yōu)雅的禮儀儀表也會(huì)讓孩子容易得到周?chē)呐笥训恼J(rèn)可，更容易被他人所接受，而獲得良好的發(fā)展空間，孩子也會(huì)變得更有自信。蒙氏幼兒禮儀的內(nèi)容工作禮儀：有事找老師時(shí)，喚起老師注意的方法（不能在老遠(yuǎn)的地方哇哇喊叫，而要走到老師跟前輕聲地說(shuō)）輪流使用教具正確使用地毯如何拿握剪刀走路（手握剪刀尖頭部分）生活禮儀：走過(guò)狹窄通道時(shí)的禮貌門(mén)的開(kāi)關(guān)敲門(mén)的方法打電話(huà)的禮貌（打電話(huà)時(shí)要清楚地說(shuō)清自己要找誰(shuí)，先問(wèn)對(duì)方“你是誰(shuí)”是不禮貌的。接電話(huà)時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”）洗手間的使用方法（手紙要放入垃圾桶，用完馬桶一定要沖水；男生用洗手間，座墊翻起，再放下，方便女生使用）排隊(duì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法（避開(kāi)他人，并用紙巾）交往禮儀：打招呼的方法（“你好！”）迎接客人的方法。（如家里來(lái)了客人，要主動(dòng)站起來(lái)向客人問(wèn)好、讓座、遞茶水等，客人走時(shí)要隨大人送出門(mén)道再見(jiàn)。）不得不中斷他人談話(huà)或工作時(shí)的禮貌（“媽媽?zhuān)驍_一下?！保└兄x與道歉遞交物品的方法（給人遞交物品一定要雙手捧上。豐子愷曾經(jīng)打個(gè)比方說(shuō)：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對(duì)臣子賞賜，或者像主人對(duì)乞丐的施舍。這是非常不恭敬的。客人送你什么東西，你們要躬身雙手去接。躬身表示謝意，雙手表示敬意?！保┨釂?wèn)、回答問(wèn)題的方法（提問(wèn)要有禮貌，回答別人問(wèn)話(huà)時(shí)要有問(wèn)必答、有禮有節(jié)等。如不知道怎么回答時(shí)要告訴別人“對(duì)不起，我還沒(méi)有想好?！保┱_使用“請(qǐng)，謝謝，你好，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。附：成人禮儀的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)彬彬有禮飯桌上行為得體不打斷別人說(shuō)話(huà)把請(qǐng)和謝謝掛在嘴邊收到禮物后表示感謝耐心地等待輪到自己隨時(shí)隨地體貼照顧人，尊敬和關(guān)心他人，如替人開(kāi)門(mén)等。第四篇：幼兒蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一：小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得蒙氏數(shù)學(xué)的開(kāi)展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了很好的幫助，它用獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。通過(guò)教具的個(gè)人操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，主動(dòng)、積極的參與進(jìn)來(lái)。比如說(shuō)活動(dòng)《5以?xún)?nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個(gè)物體中取出5以?xún)?nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品，初步理解5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義，增強(qiáng)小朋友對(duì)數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。首先讓小朋友完成一個(gè)走線(xiàn)的活動(dòng)，目的是讓幼兒靜心，對(duì)后面的操作活動(dòng)做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。其次在集體和個(gè)人活動(dòng)中，我們老師和孩子一起來(lái)探索，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個(gè)孩子每個(gè)發(fā)展特點(diǎn)，做到注重個(gè)別差異，并且控制住時(shí)間。在自由操作學(xué)具的過(guò)程中，因?yàn)樽烂嫘。鴮W(xué)具多，所以我們采用每個(gè)小朋友一個(gè)鞋蓋，讓他們?cè)谛w內(nèi)操作學(xué)具，整潔又不易混亂，每個(gè)幼兒都能很好的進(jìn)行操作。最后通過(guò)書(shū)面的練習(xí)，更加深了幼兒對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗(yàn)。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊(cè)》和《作業(yè)紙》的練習(xí)，使的每個(gè)孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長(zhǎng)們也十分清楚，對(duì)于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了，哪些方