【正文】 了惡性循環(huán)。而另一方面,正是因為有了充分的自由空間,孩子的能量有了正當?shù)娜ヌ?就不會處處與老師做對,成心破壞秩序了。蒙氏教育將秩序與自由完美結(jié)合,孩子可以自己決定玩什么,玩多久。更重要的是,孩子發(fā)現(xiàn)成人能做的事自己也能做,從中發(fā)現(xiàn)自身能力和潛力,就會對自己充滿信心。因此,不少人都感到,數(shù)學教育是蒙氏教學法中的精華。很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術(shù)。所有資源請在下載后24小時內(nèi)刪除。第六、動手操作能力強，適應力強，蒙氏班有一套系統(tǒng)完善的教具，孩子的學習活動主要是通過教具操作學習的，在玩的過程中掌握知識或技能，開發(fā)智力，孩子的動手能力強，并且喜歡探索。第四、蒙班畢業(yè)的孩子比較獨立，每天孩子自己做事情的時間要將近一個小時，在保證安全的情況下，所有孩子能自己做的事情，老師都會放手，并且，蒙臺梭利專門有一套課程叫日常生活訓練，專門培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，從外在的獨立影響孩子心智的獨立。第一篇：蒙氏讓幼兒學會了什么蒙氏讓幼兒學會了什么蒙氏讓幼兒學會了什么第一、數(shù)學能力比較強，因為蒙臺梭利有一套比較完善的、有系統(tǒng)的數(shù)學學具，如果在蒙班生活了兩三年的孩子，畢業(yè)時數(shù)的四則運算是不成問題的，而且孩子能達到這個程度，并不是老師強迫孩子學的，也沒有逼孩子背口訣，而是孩子在操作學具在玩的過程中學會的，是一個輕松愉快的過程，例如學習除法，讓小朋友玩分蘋果的游戲，學習加法，小朋友玩銀行游戲，并且都有配套的教具。培養(yǎng)孩子的獨立性是很好的適應環(huán)境的一個前提條件。第七、喜歡探索嘗試，具有濃厚的學習興趣。如果您覺得滿意，請購買正版！本文檔僅僅提供一個觀摩學習的環(huán)境，將不對任何資源負法律責任！嚴厲譴責和鄙夷一切利用本文檔資源進行牟利的盜版行為！任何涉及商業(yè)盈利目的均不得使用，否則產(chǎn)生的一切后果將由您自己承擔！蒙氏教育的原則是以孩子為中心,通過對他們的深入了解,尊重其人格尊嚴和成長過程。但蒙氏教學法則不同,它使用多種作用于感官的教具循序漸進且科學地教孩子閱讀,并在算術(shù)、自然知識等方面打下扎實基礎(chǔ)。在中國目前的教育大背景下,有助于孩子盡早樹立對學習的興趣和自信心,為將來的學業(yè)成功打下基礎(chǔ)。在日本,接受過蒙氏教育的兩歲多的小姑娘就能用刀切黃瓜,用安全剪刀剪紙。可是,這種自由是有前提的,孩子必須遵循一定程序。一位幼兒園老師曾與一所國際幼兒園為鄰。蒙氏教育將秩序與自由有機地結(jié)合起來,在充分尊重孩子選擇的前提下使規(guī)則內(nèi)化,有助于我們走出傳統(tǒng)教育的怪圈,培養(yǎng)出新一代的好公民。蒙氏發(fā)現(xiàn),兒童在六歲之前的不同階段,秩序、行走、語言、手的運用、細小事物、獨立自主等有各種敏感期,伴隨著心理發(fā)展極為迅速。因此,蒙氏教具都擺放在低矮的架子上,供孩子自由取放。簡單地說，禮儀就是表示禮貌的具體禮節(jié)，包括言行舉止的諸方面細節(jié)。蒙氏幼兒禮儀的內(nèi)容工作禮儀：有事找老師時，喚起老師注意的方法（不能在老遠的地方哇哇喊叫，而要走到老師跟前輕聲地說）輪流使用教具正確使用地毯如何拿握剪刀走路（手握剪刀尖頭部分）生活禮儀：走過狹窄通道時的禮貌門的開關(guān)敲門的方法打電話的禮貌（打電話時要清楚地說清自己要找誰，先問對方“你是誰”是不禮貌的?！保└兄x與道歉遞交物品的方法（給人遞交物品一定要雙手捧上。躬身表示謝意，雙手表示敬意。附：成人禮儀的內(nèi)容準時彬彬有禮飯桌上行為得體不打斷別人說話把請和謝謝掛在嘴邊收到禮物后表示感謝耐心地等待輪到自己隨時隨地體貼照顧人，尊敬和關(guān)心他人，如替人開門等。比如說活動《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個物體中取出5以內(nèi)相應數(shù)量的物品，初步理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義，增強小朋友對數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。最后通過書面的練習，更加深了幼兒對于所學內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗。目的有兩個層面，一是提高蒙數(shù)老教師的做課能力，充分體現(xiàn)我們的園本課程的優(yōu)勢；二是加強新老師學習，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數(shù)學的課程理論，上課流程，學習方法。各班的常規(guī)很好，幼兒的操作能力很強。示范課聽課完畢以后，所有蒙氏數(shù)學老師及新老師利用一中午的時間進行了集體評課和蒙氏數(shù)學學習。其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現(xiàn)了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發(fā)揮。這一輪聽評課結(jié)束后，我給老師們作出一些園本課程包括蒙氏數(shù)學，幫我早讀，洪恩英語的要求，也就是要把我們園園本課程的優(yōu)勢進一步發(fā)揚。考完之后，我及時組織老師進行了“幼小銜接教研”，總結(jié)出了以下幾點：1）拼音方面學二班沒有問題，學一班存在幼兒拼音書寫不規(guī)范的問題；2）數(shù)學方面還需要把學習面放寬，加強幼兒對各種題型的練習；教學過程中老師的語言要進一步規(guī)范；3）要進一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。特別是這學期對我來說很特殊，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更