【正文】 。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。維護(hù)學(xué)生的自尊心。避免和學(xué)生公開對(duì)峙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。讓眼睛運(yùn)動(dòng)起來。視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。控制課堂行為，維持正常的教學(xué)秩序。有的研究者提到，老師的腦后也要長(zhǎng)，一雙眼睛、總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則。當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施。如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為、這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。1借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。1不要反應(yīng)過度。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。1有選擇地做出反應(yīng)。學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。1通過調(diào)位來解決紀(jì)律問題。如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。1避免與學(xué)生在在全班面前爭(zhēng)論。如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論、公開的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。1無聲的訓(xùn)斥比起大聲吼叫更有效果。確實(shí)，有些研究表明：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。1當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，應(yīng)就事論事。錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。1正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范。包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時(shí)應(yīng)遵循哪些程序?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要、如何實(shí)施?學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?1學(xué)年初，進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序。例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。安撫情緒激動(dòng)的學(xué)生。有些學(xué)生可能由于沖動(dòng)而采取暴力行為。2圍著教室走拆穿一些把戲。有時(shí)候，學(xué)生極力掩飾自己的行為(例如，捂著嘴說悄悄話，躲在桌子后面，把課本豎起來，躲在后面看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍等)，圍著教室走拆穿這些把戲。2幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。不要因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而給他們貼上失敗的標(biāo)簽，要幫助他們認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。2不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))站在你的對(duì)立面。2給學(xué)生提供機(jī)會(huì)。學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。2準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動(dòng)。如小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。2不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把學(xué)生家長(zhǎng)招到學(xué)校。如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。2把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段。你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常枯燥的時(shí)候。2對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以和學(xué)生私下里討論。幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。2如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議。向你的校長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教，他們也會(huì)有成就感。如果你在課堂管理方面存在困難，可以參加一些課程班。你可以咨詢參加過相關(guān)課程班的同事，讓他們幫助你做出選擇。第二篇：班級(jí)管理小妙招小學(xué)班級(jí)管理的妙招楊 帥一、明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)(小小職位，權(quán)利大)良好的班集體要有一支良好的班干部隊(duì)伍，這樣才能更好的替老師來分擔(dān)班級(jí)里的一些事情。我在上個(gè)學(xué)期重新選的班干部成員進(jìn)一步細(xì)化，在原有班干部的基礎(chǔ)上又增設(shè)了幾個(gè)新的小職位，目的就是為了讓班級(jí)每一名同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來。在嚴(yán)格要求其他同學(xué)基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格的以身作則。我會(huì)在班會(huì)上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)明確每一位班干部成員的職責(zé)。讓班級(jí)的所有同學(xué)清楚的知道每位班干部在班級(jí)中所發(fā)揮的作用。而且班干部成員也不是固定，每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。同學(xué)們對(duì)這些小職位特別在乎，每個(gè)人都希望當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，也特別渴望得到老師的認(rèn)可。比如：桌椅小組長(zhǎng)4名，每天課前、間操前都會(huì)提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天檢查小組座位下有無廢紙，提醒和保持。小小監(jiān)督員輪流制：每天主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的佩戴。我會(huì)根據(jù)這一周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來，班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。具體職責(zé)如下：班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄每天的未出勤人、遲到的人數(shù)、以及負(fù)責(zé)管理班級(jí)的全面工作。語數(shù)(各科)的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做到快速，高效，確保沒有遺漏。文藝委員、體育委員衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天檢查小組座位下有無廢紙，提醒和保持。值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作合格。紀(jì)律組長(zhǎng)：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀(jì)律，做到上課和集會(huì)時(shí)不亂說話，不亂動(dòng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好