【正文】 法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。amp。n第三篇：語文第八冊教學計劃走進陽光樂園成就燦爛人生第八冊語文教學計劃新的學期新的開始，在本學期即將開始之際，制定教學計劃如下：一、班級情況分析本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。大部分同學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握比較扎實。男生人數多，大都性格活潑，比較活躍，但是學習基礎比較差，上課紀律保持不太好；女生人數少，學習上占優(yōu)勢。通過上學期的觀察與摸底，發(fā)現有幾個男生比較落后，這與他們在低年級沒有打好基礎有關。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設計8個專題，分別是：我愛閱讀，生活的啟示，父母之愛，不忘國恥，振興中華，遨游漢字王國，走進西部，童年，珍惜資源、保護環(huán)境。我愛閱讀和遨游漢字王國安排有綜合性學習內容，使學生學習更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，精讀課文15篇，略讀課文13篇，8篇選讀課文，共計36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。每單元課例一般由四篇課文組成，精讀課文2篇，略讀課文2篇。本冊要求認識201個字，會寫165個字。本冊教材只能夠的課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，如：以香港回歸為主題的詩歌《最后一分鐘》，體會現代意識的《看病》等等。本冊教材體裁多樣，除了有散文、古詩、新詩、小說、通訊之外，還有采訪記。三、本冊教學的教學目標：有感情地朗讀課文，默讀要有一定速度，學會體會課文中含義深刻的句子，學會自己收集信息，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習演講、辯論的一些基本方法；能寫簡單的紀實作文和想象作文，會修改自己的習作，書寫規(guī)戚家莊小學走進陽光樂園成就燦爛人生范整潔；會寫簡單的讀書筆記，學習寫內容梗概；學寫活動計劃并能組織簡單的社會活動。四、具體做法：（一）識字寫字教學本學期將學生自學和小組學習相結合，隨時對學生進行聽寫檢查，加強對多音字、難讀字和易混生字的指導，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，鼓勵學生在沒有字典的情況下跳讀。（二）閱讀教學繼續(xù)上學期的書香校園的活動，繼續(xù)教學生如何閱讀，如抓住重點詞語來理解文章內容；聯(lián)系生活實際展開想象，對閱讀內容進行分析和歸納；將自己的感情融入到文章的人物和情節(jié)中去，體會思想感情等等，同時注重學生課外閱讀的積累，抓好評價工作。（三）口語交際的教學激發(fā)學生表達愿望，注意培養(yǎng)學生口頭表達的條理性，將學生的口語訓練滲透到日常課堂中，注重培養(yǎng)學生表達的積極性。（四）習作教學本冊習作8次，6次小練筆，繼續(xù)強化學生的習作意識，引導學生表達自己真實的生活，注重對學生習作的指導，引導學生學會修改作文，學會欣賞和借鑒優(yōu)秀的作文以充實自己的文章內容。戚家莊小學第四篇：小學語文第八冊教學計劃小學語文第八冊教學計劃吉衛(wèi)民小四（5）班麻紹文2011/3教材分析第一單元：本單元的課文文質兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學生樂于朗讀，因此，應該采用多種方式讓學生在朗讀中感受美、覽賞美。同時注意讓學生在讀中積累。本單元的習作則是注重學生由實景產生合理想象。學生通過習作訓練，一定可以在提高表達能力的同時提高想象能力。第二單元：古詩、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學生應該從小就了解積累的。學生通過本單元的學習，一定可以在這些可讀性強的課文中學到很多基本技能，豐富語文的積累，而習作則能讓學生在深入體驗生活的同時獲取寶貴的習作素作與感受，提高習作水平。第三單元：科學改變著我們的生活，改造了我們的世界，對于好奇心，求知欲強的學生，本單元無疑是學生的“一桌美食”。學生通過本單元的學習，一定可以增加不少科學知識，激發(fā)學生的科學興趣，增強學生觀察生活、探索自然的欲望。本單元的口語交際更是為學生展示了一個科學的平臺，“習作”則是要求學生選擇最喜歡的漢字展開訓練，通過訓練，使學生的寫作方法和技能得到大幅提高。第四單元：童年的心，只有純真、美好和爛漫。童年的眼我，從來都是那樣新奇而透明。通過本單元的學習，學生一定能從課文中找到心靈的共鳴，一定可以用特殊的視角找到問題的答案。作為教師，不應過多地在乎答案的準確性，而應留住學生分析問題的最初感受。“口語交際”和“習作”訓練，應充分放飛學生的思維，最大限度挖掘潛能，讓學生在快樂和自由中接受知識。第五單元：生活中不可能事事一帆風順。當我們遇到困難時，往往為灰心喪氣，沒有重新振作的勇氣。通過對課文的學習，孩子們一定會勇敢地挑戰(zhàn)失敗。在寫作方法上，四年級學生掌握了把事物寫具體的方法。本單元課文中人物動作、神態(tài)的描寫非常生動，通過學習，學生的寫作方法和技能會得到進一步的提高。第六單元：每個人都有家鄉(xiāng)，四年級的孩子也不例外。