【正文】 、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書積累的指導(dǎo)。能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。有主動(dòng)交際的欲望，但口語(yǔ)表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，本單元要學(xué)習(xí)講述名人故事，情節(jié)要完整，內(nèi)容較為具體。三、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3．在對(duì)課文的閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。4．學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白，聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議本組課文都是人文內(nèi)涵極為豐富的課文，如何結(jié)合文本特點(diǎn)落實(shí)新課程理念，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)?？（一）引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知──蓄情待發(fā)本組課文講的都是一個(gè)個(gè)名人故事，從內(nèi)容上講能夠吸引學(xué)生閱讀，學(xué)生在老師還沒(méi)講到這些課文時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了。這就為后面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。教學(xué)時(shí)，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章大意。（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟──融情共鳴設(shè)境生情通過(guò)圖畫、錄像、音樂(lè)、動(dòng)作及語(yǔ)言的描繪，讓學(xué)生身臨其境，從而誘發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生得到美的享受、情的陶冶。教學(xué)時(shí)，要重視單元整體引導(dǎo)。在開(kāi)始本單元學(xué)習(xí)之前，可以用課件展示出單元導(dǎo)讀中的名人畫像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：“畫的都是一些誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)其中的哪位？”然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)依次進(jìn)行介紹。讀中悟情通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應(yīng)，從而體驗(yàn)書中的優(yōu)美滋味。在這一單元教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句、段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物品質(zhì)。如：《小攝影師》是一篇語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的文章，字里行間無(wú)不流露著高爾基對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用“﹏”劃出高爾基說(shuō)的話，用“──”劃出描寫高爾基神情的句子，并用“▲”畫出描寫高爾基的動(dòng)作的詞。然后我讓學(xué)生以多種方式讀這些重點(diǎn)詞句：（1）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀（由學(xué)生評(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)）；（2）思考讀：如果你就是這位小攝影師，請(qǐng)你和你的同學(xué)、老師談?wù)勀闩c高爾基見(jiàn)面的情形；（3）分角色讀。在這樣不同形式的朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地琢磨這些蘊(yùn)涵著深刻情感的詞、句、段，如：高爾基的“趕緊”“大聲喊”以及拒絕攝影師和對(duì)小男孩的等待。學(xué)生通過(guò)品味，既水到渠成地理解了語(yǔ)言文字，培養(yǎng)了語(yǔ)感，又深入理解了作者的思想感情，真正領(lǐng)悟了文章中的真情實(shí)感。（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新──瀉情升華還以《小攝影師》為例，學(xué)完了課文，體會(huì)了人物的品質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：“小男孩還會(huì)來(lái)嗎？為什么？再來(lái)時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？讓我們展開(kāi)想象，接著寫寫這個(gè)故事。”因?yàn)閷W(xué)生有深刻體會(huì)，被高爾基那種品質(zhì)所感動(dòng)，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習(xí)作。再例如，學(xué)完了整組課文，再回到單元開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題：“名人的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？你想對(duì)自己說(shuō)兩句什么話嗎？把自己想說(shuō)的寫下來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)和課外收集到的名人故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)到名人身上的種種難能可貴的品質(zhì)，他們?cè)俾?lián)系自己，便能寫出很多鼓勵(lì)自己積極上進(jìn)的話。教學(xué)課時(shí)：1315課時(shí)附教案教學(xué)課題：灰雀教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)方法：合作交流 讀中感悟課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．多媒體課件。3．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料 合作學(xué)習(xí)1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2）全班交流2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛(ài)。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．自由朗讀1113自然段。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽?；胰赴鍟O(shè)計(jì)列寧 小男孩教學(xué)課題：小攝影師教學(xué)目標(biāo)：，能判斷課文主要講的是什么。通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語(yǔ)，會(huì)用“突然”造句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提示課題，導(dǎo)入新課。，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。課文中的小攝影師是誰(shuí)呢？他給誰(shuí)照相？怎樣照的？照成了沒(méi)有？??讀了課文就會(huì)知道。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（教師巡回指導(dǎo)），結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示投影，在正確的讀音下畫上線。攝（sh226。 s226。）突（t243。u tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（b236。 m236。）雜（zh225。 z225。）（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。報(bào)紙 雜志 雜志社 記者照相 攝影 攝影師 膠卷（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、再自讀課文，回答下面問(wèn)題。（同座互答），他是怎么進(jìn)去的？，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開(kāi)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？？高爾基是怎樣說(shuō)的。（以上問(wèn)題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）第二課時(shí)一、圍繞課后思考題，精讀課文?！?自然段，畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的？（1）讀第一自然段。（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：A 要進(jìn)來(lái)的是一名少先隊(duì)員。B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。D 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。E 照完相立刻就走。（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的。（6）讀了這幾段后，你覺(jué)得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？（小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上“親愛(ài)的、想、請(qǐng)、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來(lái)、鞠了個(gè)躬”以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）（8）朗讀1—5自然段?！?1自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有有禮貌的安排。）③ 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？A 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。B 小男孩“擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。C 高爾基“側(cè)著臉，對(duì)著他微笑。”（結(jié)合課文插圖）D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。④ 讀8—11自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩兒突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？A 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）（2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。（3）練習(xí)有感情的朗讀。教學(xué)札記：首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。教學(xué)課題：奇怪的石頭教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義