校本課程方案-文庫吧
2024-11-04 12:01 本頁面
【正文】 積極探索校本課程評價機制。（1）對學(xué)生的評價。注重“三維”，既關(guān)注基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習成果外，更要重視學(xué)生積極參與學(xué)習的全過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的禮儀、文明、文化等多方面表現(xiàn)以及習慣養(yǎng)成等。（2）教師的評價。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實際，將校本課程計入工作量，納入教師工作，進行量化考核。（3）評價方法：⑴成果展示會小制作、小發(fā)明、設(shè)計方案、小論文、獲獎證書、自編表演、演講。⑵成果鑒定會由有關(guān)專家、教師、學(xué)生組成委員會進行成果鑒定，匯報、提問、答辯、討論。⑶過程檔案法通過觀察、積累，收集反映學(xué)生學(xué)習進展的有關(guān)材料：活動記錄、小結(jié)、觀察或?qū)嶒?、調(diào)查報告、照片及錄像帶等，以便實施形成性評價和總結(jié)性評價。（4）參加各類比賽及獲獎。（5）自評與互評五、保障措施：組織保證，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：畢務(wù)桐（校長）副組長：宋喜貴（教學(xué)校長）成員：李健毛洪興王靖宇吳丹劉晶趙輝 校外課程開發(fā)輔導(dǎo)員：陳穎加強對校本課程的指導(dǎo)與管理：積極建立健全校本課程的組織機構(gòu)，將校本課程納入學(xué)校課程計劃，總體設(shè)計，周密安排，從經(jīng)費、設(shè)備等方面保障校本課程教學(xué)按計劃的落實。落實校本課程的教學(xué)要求：執(zhí)教教師按時完成本領(lǐng)域課程實施綱要一份，充分介紹本課程，確立本課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標，從三個維度制定分目標，實施課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)進度與內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。做好課程教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作。根據(jù)實際情況，開展校本教研活動，合理安排校本課程指導(dǎo)教師的崗位設(shè)置，鼓勵有特長的教師向校本課程專職教師方面發(fā)展，支持教師的對外交流及學(xué)習機會，逐步建立一支相對穩(wěn)定的校本課程的指導(dǎo)教師隊伍。資金保證：投入資金建設(shè)校本課程相應(yīng)的專業(yè)教室，為課程需要準備必須的教學(xué)用具，例如，購置民族樂器、購買泥塑的基本工具和用品、為合唱表演課程配備音響設(shè)備等，同時有校本課程教師的專項活動經(jīng)費。第二篇：校本課程方案“古詩詞誦讀”校本課程方案一、校本課程開發(fā)的背景與意義：誦讀古詩詞是繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的需要，也是新語文課程標準所倡導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)生誦讀古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。我們的祖先在五千年的文明中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中國古代文化，而詩歌又是中國古代文學(xué)中一枝奇葩。它不僅體現(xiàn)著我們民族的審美理念，更重要的是它蘊含著我們的民族精神，閃耀著我們民族的智慧之光，是我們民族極其重要的精神財富，是中華民族賴以奮發(fā)圖強的重要精神支柱?！罢b讀古詩詞”有利于對學(xué)生進行審美教育，能夠使學(xué)生文思敏捷，言談儒雅，表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。小學(xué)生處在記憶的黃金時代，古詩誦讀順應(yīng)了兒童喜動的天性，讓他們在大聲誦讀中得到愉快和喜悅，潛移默化地培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。二、校本課程的主要內(nèi)容和目標：開發(fā)我校小學(xué)生古詩詞誦讀為校本課程，使之成為語文教學(xué)的補充和深化。讓學(xué)生汲取文化精華，培養(yǎng)求知樂趣，弘揚愛國主義精神。通過誦讀體會古詩詞的詩韻、寫作技巧等淺顯的寫作手法。通過對古詩文的吟誦，使小學(xué)生能大量積累民族優(yōu)秀文化的精華，提高想象能力，培養(yǎng)積極向上的情感，初步形成創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成健康心理，促進個性的全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。三、開發(fā)古詩誦讀校本課程的原則：人文性原則以學(xué)生的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿足。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，開展古詩誦讀活動。四、校本課程的評價：每學(xué)期舉行一次古詩詞誦讀比賽。教導(dǎo)處加強各班平時實施情況的檢查，學(xué)期末對學(xué)生進行統(tǒng)一檢測。對校本課程開發(fā)中的好教材、好課，學(xué)生好的作品等進行展示評價。語文教師每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習情況在學(xué)生成長記錄冊的相關(guān)欄目內(nèi)進行評價，內(nèi)容包括該學(xué)生的興趣、需求、效果等。五、課程管理：成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管校長、主任參加。其主要職責是策劃和實施古詩文誦讀課程建設(shè)，制定并完善相關(guān)工作制度和獎懲條例。負
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1