【正文】 知識的苦衷。使同學(xué)們真正認識到當(dāng)今時代是知識爆炸時代，將來憑知識吃飯，靠能力賺錢。一方面學(xué)生認識到學(xué)習(xí)知識的重要性，另方面展示了“小編輯”、“小導(dǎo)演”、“小演員”的風(fēng)采。這樣一來，“王導(dǎo)演”、“李編輯”等稱呼會流傳一時。使學(xué)困生在被欣賞的氛圍中增強了自信心。繼后又開展了師生都參加的“人人都能成才”演講比賽，會后專題討論：“家庭貧困學(xué)生能夠成才”，“學(xué)困生能夠成才”，“調(diào)過皮的學(xué)生也能成才”。提出了“全員進步”的口號，并讓學(xué)生搜集鄰近鄉(xiāng)村成才的實例，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。我校也在控輟保學(xué)方面取得突出成績。從一些家長口中了解到：有的學(xué)生在家頂撞父母，身為農(nóng)民的父母，家庭經(jīng)濟比較困難，孩子不體諒父母的難處，向家長要錢買吃買穿。針對這—觀象，開展了“可敬天下父母心”演講賽，會上有一位學(xué)生說父母是怎樣愛自己的，自己的不良行為很不道德。學(xué)生各舉實例，紛紛發(fā)表自己的看法，贊揚父愛母愛的偉大，分別作出批評和自我批評。并表示以后要尊敬父母，理解父母望子成龍之心情，努力學(xué)習(xí)，不亂花錢，多幫父母做家務(wù)。在以后的家訪中家長反饋到：“小皇帝、小公主”少了，幫父母干活的多了。有幾位學(xué)生把家長給的午飯錢攢起來，定了課外學(xué)習(xí)資料?；顒诱n是后進生展示才華的舞臺，絕大多數(shù)同學(xué)有獨立處理和安排事件的強烈欲望，有展示才華的心態(tài)；而活動課恰能使學(xué)生的這種心態(tài)得到滿足。每一節(jié)活動課都讓學(xué)生唱主角，各小組輪流設(shè)計、安排，從擬題到活動過程、注意事項、評分標(biāo)準(zhǔn)都由學(xué)生自己制定，從頭到尾教師只起到引導(dǎo)和提建議的作用。一個小組曾經(jīng)組織、策劃“獻愛心匯報”活動，每個同學(xué)說出自己獻愛心事跡，并做一幅獻愛心的畫展出，小畫展栩栩如生：有畫大同學(xué)幫小同學(xué)修自車的，有畫幫父母挑玉米棒的??還有幾名同學(xué)編排幾個小節(jié)目，圍繞獻愛心主題展開精彩表演。在每個組的表演中，有向父母獻愛心的事跡；有向老人、兒童獻愛心的事跡；有向同學(xué)獻愛心的事跡。我作為旁觀者很受感動。這些活動對學(xué)生的思想品德教育遠好于說教，團支部主持的節(jié)目，有時以小組競賽的形式，題型多樣，能融知識性、趣昧性、思想性于一體。例如，兩個同學(xué)表演一個小品，演出后由指定小組猜，這一小品違背了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的哪一條，并回答出該條的具體內(nèi)容。展示了小導(dǎo)演、小演員的才華，也達到了理解、記憶《規(guī)范》的目的，活動課的競賽題目也經(jīng)常出現(xiàn)課本中知識問答、國家大事、新聞人物等。例如：主持人說出偉人（或科學(xué)家）的主要功績、事跡，讓各小組搶答這位偉人（或科學(xué)家）的名字。學(xué)生的這種出題方式我非常贊同，啟發(fā)我站出來出—題：說出某學(xué)生（后進生）的優(yōu)點，讓全班學(xué)生猜出他是誰：他們特別踴躍參與，接著由學(xué)生說出某后進生的優(yōu)點，讓大家猜。其實我的用意是讓后進生知道自己有優(yōu)點，而且全班同學(xué)都認可?；顒用嫦蛉w，使各類學(xué)生都有機會答辯，生動活潑。學(xué)生的創(chuàng)新意識，廣闊的知識視野，小持人的風(fēng)采出乎我的預(yù)料。我覺得自己落后了許多，我自語道：“學(xué)生的潛力確實在挖呀！”教師提供具有一定針對性的現(xiàn)實材料，讓學(xué)生有機會面對真正的社會道德問題。切身體會、感受、思考。在提高他們感性認識的基礎(chǔ)上觸及深層意識。最后通過教師引導(dǎo)，能夠使學(xué)生形成較穩(wěn)定的道德觀念，并完善其道德行為。第三篇：教師踐行群眾路線心得體會教師踐行群眾路線心得體會:在教育中融入愛教育影響著一代代人的成長，而熱愛學(xué)生正是教育的靈魂。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。在近一年班主任工作過程中，就從這方面談?wù)勛约旱捏w會。一．尊重每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是班主任搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護他。這樣，學(xué)生就會尊重你、親近你。對于比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不熱嘲冷諷，不在全班同學(xué)面前大批特批，更不能體罰或變相體罰。最好是多鼓勵，多使用體諒性、引導(dǎo)性的話語通過個別教育，達到使其進步的目的。因為每個學(xué)生身上都有閃光點，都有其可愛的一面?！敖馃o足金，人無完人”，更何況十幾歲的孩子呢？其實，教師每一次贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到激勵和鼓舞。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛，因為微笑與師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實證明，一個被教師所喜愛的學(xué)生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。二、激勵，是班級管理的陽光現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛(wèi)生不認真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，