【正文】 加強(qiáng)師德平臺(tái)建設(shè)積極開展師德沙龍、教育論壇、與名師對(duì)話、文明組室創(chuàng)建等師德建設(shè)活動(dòng)。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)每學(xué)期推薦學(xué)習(xí)材料10篇，理論專著1～2本。聘請(qǐng)校外各界知名人士舉辦講座，每學(xué)期開設(shè)2～3個(gè)有關(guān)教育改革和發(fā)展的專題講座，提升教師理論水平，拓寬教師視野。繼續(xù)實(shí)施 “師徒帶教”制度。繼續(xù)實(shí)施骨干教師評(píng)選、低職高聘評(píng)選，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的中、初級(jí)教師，職務(wù)評(píng)聘實(shí)行低評(píng)高聘，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師的積極性，發(fā)揮榜樣示范作用。鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修。繼續(xù)實(shí)施英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、教育科研等校本培訓(xùn)課程。(三)加強(qiáng)教學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)結(jié)合學(xué)科課題研究，積極開展課程與教學(xué)改革實(shí)踐。積極開展跨學(xué)科的合作和研究。輪流由學(xué)科教研組舉辦專題講座或?qū)ｎ}研討會(huì)議（如生命科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、體藝勞技、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等）。(四)加強(qiáng)校本課程平臺(tái)建設(shè)繼續(xù)開發(fā)自主拓展型課程設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科資源庫建設(shè)等校本培訓(xùn)課程，滿足教師發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需要。鼓勵(lì)教師自編教材，爭(zhēng)取每年形成1~2本比較成熟的校本教材。繼續(xù)開展研究性課程實(shí)踐，評(píng)選研究性課程優(yōu)秀指導(dǎo)老師。三、制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境?！?改進(jìn)教師的考核評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長(zhǎng)生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)與任用相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師水平的整體提高。建立個(gè)性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對(duì)每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計(jì)劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。完善聘用合同制，實(shí)施評(píng)聘分離、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大考核獎(jiǎng)勵(lì)以團(tuán)隊(duì)為單位的“文明組室”、“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀備課組”等集體評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)力度，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。將市場(chǎng)機(jī)制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機(jī)制之一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師。積極推薦優(yōu)秀教師參加特級(jí)教師、縣“名校長(zhǎng)”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師” 等評(píng)選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn)活動(dòng)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。積極向上級(jí)部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。學(xué)校對(duì)專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)提供車輛、經(jīng)費(fèi)等支持。四、保障措施1．組織管理成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，師訓(xùn)部主任為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的“教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。2．制度管理①健全檔案管理建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》撰寫的教師個(gè)人三年規(guī)劃，總結(jié)，參加校本培訓(xùn)的情況記錄，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，個(gè)人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋龊媒處煶砷L(zhǎng)過程中的資料積累。②健全激勵(lì)機(jī)制評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成長(zhǎng)過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績(jī)、晉升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。3．資源管理①資金保證學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)要撥出一定的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的優(yōu)秀者。②師資保證既要挖掘本校資源，充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供人力基礎(chǔ)。第二篇：公地學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃公地學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃【指導(dǎo)思想】為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)型組織，營(yíng)造有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的具有較高的教育水平和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，特制定公地學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。【現(xiàn)狀評(píng)估】一、基本情況年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師14人，其中40歲以上的有3人，%；3039歲有4人，%；30歲以下的有7人，占總數(shù)的50%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有大專及以上學(xué)歷的有14人，約占總數(shù)的100%。人才結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師1人，縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手1人，縣級(jí)教學(xué)能手2人，縣級(jí)優(yōu)秀教師1人。職稱結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，中級(jí)職稱4人，%，初級(jí)職稱8人，占總數(shù)的57%，試用期教師2人，%。教師工作狀況：我校廣大教師能履行崗位職責(zé)，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，特別是廣大教師無私奉獻(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)奮進(jìn)的精神，給社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生留下了深刻印象。二、現(xiàn)狀分析經(jīng)過對(duì)上述資料的統(tǒng)計(jì)和分析，我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)，校園文化正在形成，學(xué)校精神正在催生，面對(duì)學(xué)片內(nèi)學(xué)生分散，外地生源數(shù)量不斷增加的情況，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切。雖然教師工作熱情較高，態(tài)度也很端正，但總體趨于年輕化，他們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意有待提高。教師專業(yè)化水平不平均，專業(yè)引領(lǐng)能力弱，沒有形成專業(yè)發(fā)展梯隊(duì)，校本研修效益低。是學(xué)校管理的難題，也是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。各學(xué)科缺少專家型教師，教師群體中青年教師的比率較大，處于初期成長(zhǎng)的教師較多，專業(yè)水平比較低下，影響同伴互助，當(dāng)然也就影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校缺少對(duì)教師自我規(guī)劃的引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)的形式不能有效激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情。教師學(xué)習(xí)途徑單一，缺乏自我研修能力和意識(shí)。師德建設(shè)有待大力提高和加強(qiáng)，知識(shí)傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。整個(gè)教師群體自我成長(zhǎng)要求不斷降低，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，精神成長(zhǎng)更需要引領(lǐng)、構(gòu)建。【發(fā)展目標(biāo)】一、逐步深入對(duì)辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色的進(jìn)一步闡釋，明確學(xué)校工作思路，形成自己的校本特色。二、改變教師的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供契合教師需求的培訓(xùn)課程，為教師專業(yè)發(fā)展補(bǔ)養(yǎng)，提高教師工作的勝任力。通過教師分級(jí)培養(yǎng)，在3年內(nèi)培養(yǎng)12名市級(jí)教學(xué)能手，23名縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手。三、重建教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行信息化管理，全面可持續(xù)地評(píng)價(jià)教師和教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)工作。四、借助市區(qū)的名師資源，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科的教學(xué)研究質(zhì)量，著力推動(dòng)薄弱學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的均衡。五、以提升教師和學(xué)生的課堂生命質(zhì)量為基本的價(jià)值取向，以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究為著眼點(diǎn)，提升教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)的幸福感和效能感?！緦?shí)施舉措】分層培養(yǎng)，提升培訓(xùn)效度。從新苗新秀培訓(xùn)、中青年骨干教師培訓(xùn)和高級(jí)研修培訓(xùn)三個(gè)層級(jí)來引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，堅(jiān)持開放合作原則，積極參加骨干班主任培訓(xùn)、薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、心理健康教育師資培訓(xùn)等項(xiàng)目，提高教師勝任崗位的能力。在大背景之下，未來三年，我們將在上級(jí)部門的引領(lǐng)下，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求以及教師的秉性，讓其參加相適應(yīng)的培訓(xùn)，保證教師能汲取到自己成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。同時(shí)，作為學(xué)校，每年新教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)其實(shí)行教學(xué)過關(guān)考核，促使新教師專業(yè)快速成長(zhǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展需要外部的推力，更需要激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力。以校本培訓(xùn)、集體備課為突破口，積極建構(gòu)縱向引領(lǐng)和橫向互動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主發(fā)展相協(xié)調(diào)、個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)互助相統(tǒng)一的教師專業(yè)發(fā)展新格局，為廣大教師提高實(shí)踐教育能力、創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧提供更為有效、寬松的教學(xué)、科研環(huán)境。堅(jiān)持德育為首，多渠道、多層次、有針對(duì)性地開展各種形式的師德教育，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在教育觀念及教學(xué)操