教師小傳-文庫吧
2024-11-04 06:35 本頁面
【正文】 ever?”學(xué)生立刻指著前面坐著的學(xué)生說：“Ｉbehind you ”教師糾正說：“I am behind you”不能丟掉be詞，同學(xué)們又一齊說：“I am behind you”接著我鼓勵學(xué)生說：“誰能再造另外一個句子”學(xué)生們很靈氣的說：“she is behind he”教師說介詞后應(yīng)用賓格，因以前教師深透過幾個人稱代詞賓格形式，學(xué)生立刻改錯說：“she is behind him”緊接著“Ｈe is behind are behind are behind are behind him /us /them等等就創(chuàng)造出來了，緊接著教師說：“ is it?”指著那球說一個學(xué)生說：“I foot ball”教師問您怎么會讀，他說我喜歡看球賽，特別是足球賽，我對這個詞早就會“你會踢嗎？”我問，他說：會一些，教師說：“e here please!”表演一下，教師把足球扔給了他，他做了幾個帶球跑的動作，還可以。全班為他鼓掌。教師不失時機的說，很好，正好我校要舉行足球賽了，希望你能成為咱班的隊員之一，他說：“沒問題，我會為咱班爭口氣的”。大家又為他喝彩，這樣一來，學(xué)生馬上記住了這個詞，老師把球放到了原處，（椅子下面）教師問：“where is a ball?”學(xué)生啞了，教師說：“It’s under the chair.”學(xué)生說：“under ,under,under the chair ”這時一個學(xué)生說我記完了這個詞。And under a寫成ｕ再加er：還可根據(jù)音標記等，接著創(chuàng)造性句開始了“under the the the book ”學(xué)生一個接著一個搶答式造句：“my book is under the ruler is under the pencilbox”學(xué)生把同位的學(xué)生的書放在桌子上說：“His book is under the desh”學(xué)生以小組為單位，開始布置情境創(chuàng)造性的句子，一會小組造句完畢，教師檢查其中的三個組，還有一個介詞near。教師走到門口問：“where am I?”Ｉ學(xué)生觀察之后，七嘴八舌的說：“behind the the floor.”教師糾正說：“準確的說I am near the door ”、“near”的中文意思，學(xué)生馬上記住，由于我站在門邊，門這個詞馬上引了出來door do 引出floor fl—oor 三詞并舉，然后立刻激發(fā)學(xué)生造句，near the the floor這時在讓學(xué)生觀看我布置好的場景，讓學(xué)生先看一看然后想一想，用五句話來描述這一情境，一分鐘后，在小組內(nèi)進行交流，（這時實際是在鞏固已學(xué)的幾個介詞，還有兩個單詞（鞋和照片）我在黑板上畫了兩幅畫，一張是床下面的一雙鞋，一張是掛在墻上的一張照片，學(xué)生交流接近了尾聲，我讓學(xué)生停下來，找了三個組，進行匯報，學(xué)生大部分都是：“The bag is on the ball is under the coat is behind the pen is in the teacher’s book is near the chair……”匯報完畢，我指著黑板上的畫問：“What’s this ?What are these?”學(xué)生說：ph [f]o [] photo []因為有圖學(xué)生很快知道了意思，還有學(xué)生問：“picture”是它的同意詞嗎？我答：“很對”！你很有頭腦，我指著shoes圖，一學(xué)生馬上站起來說“鞋”是她she做的，我問怎么看的：“she e前加個ｏ”就是shoe,老師“鞋”得用復(fù)數(shù)，我問“why”，他說，我們都穿著兩只鞋嗎？學(xué)生們大笑，我說“對”，鞋經(jīng)常以復(fù)數(shù)出現(xiàn)，緊接著我問：“where are shoes?where is the photo?”學(xué)生齊聲答到：“They are under the ’s on the wall”好介詞和名詞我們就這樣探索和創(chuàng)造完成了，下一步是一個游戲，看誰快把東西的放好，我用put+東西＋地點，來訓(xùn)練學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的興趣，以上只是一個課堂學(xué)習(xí)單詞的片段。案例分析：本課主要是根據(jù)創(chuàng)新教育的基本原則，依據(jù)創(chuàng)造學(xué)生原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中，師生關(guān)系平等，互相鼓勵、互相尊重、互相信任。在活動中，讓學(xué)生置于使用語言去感知、分析、理解、操作，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。具體表現(xiàn)有這樣幾個方面：引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思維的靈活性 英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境以沖破時空限制，使學(xué)生有身臨其境
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