【正文】 應(yīng)？因為學生對煤球爐非常熟悉，所以參考教材上是知識完全可以將碳的完全燃燒和不完全燃燒探究好。其次，探究問題的設(shè)計還要注意分層次、遞進性，促進學生全員高效地投入。素質(zhì)教育要“以學生的發(fā)展為本”，這里的學生指的是全體學生。蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此要想讓那顆心與我的說話相呼應(yīng)，就要讓我自己和上這根弦的調(diào)門?！辈煌膶W生思維想象能力高低不同，過高或過低的思維起點都不利于學生積極思維。要想抓住每個學生的思維起點，就必須分層次遞進式的設(shè)計探究問題。這樣在探究的過程中，才容易做到學生問學生，學生幫學生，學生影響學生，學生引領(lǐng)學生，最終使課堂高效而有序地進行下去。例如，復(fù)分解反應(yīng)的學習。首先給出常見的元元素和原子團，讓學生根據(jù)化合價進行化學式的書寫比賽，從而突破學生對常見化學式的掌握這個層面。然后，設(shè)計一些與現(xiàn)實聯(lián)系比較緊密的探究性試驗讓小組在實驗室中進行合作探究，體會攻堅的快樂和成就感。二、巧用幽默來催化，促進課堂高效高能。眾所周知，“興趣是最好的老師”。而幽默則是最省學生興趣的高效催化劑。長期的教學經(jīng)驗是我意識到，用幽默點綴課堂，不僅可以使學生高效的掌握知識，而且還能在快樂中成長。例如，催化劑的特 點，學生一直很難理解它在反應(yīng)前后質(zhì)量不變、性質(zhì)不變。筆者以農(nóng)村的媒婆為例：“在農(nóng)村，男孩女孩相遇相知的機遇很少。這就催生了媒婆這個職業(yè)。通過媒婆的搭橋幫助，男孩女孩相遇相知的機遇增多了?？墒窃诮煌倪^程中，媒婆會和他們?nèi)我庖粋€產(chǎn)生感情或損失什么嗎？媒婆依然是媒婆，不會因為男孩女孩的走到一起而發(fā)生任何變化?！睂W生在笑聲中輕松的理解了催化劑的特點。再如，相對原子質(zhì)量的教學。我用了這樣一個比方：一粒大米的質(zhì)量與8粒小米質(zhì)量相當，一粒黃豆的質(zhì)量與20粒小米質(zhì)量相當，而一?；ㄉ椎馁|(zhì)量與50粒小米質(zhì)量相當。那么我們就用50三個數(shù)值來表示這三種物質(zhì)的相對質(zhì)量。這樣一來，抽象的問題具體化形象化了，學生就不用苦思冥想那些難以想象的原子了。當然，在實際的教學中，筆者也遇到了一些困惑和難解的問題。一、課堂活動 要求容易養(yǎng)成難高效課堂讓老師少講，學生多學、多說；老師先不講，只是告訴學生學習的方法和內(nèi)容，學生要將被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅。瑢W生要動起來，還要在同學面前講出來。學生要從過去的觀眾變成演員、當事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學生的規(guī)范變成習慣，需要教師告訴學生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長期的培訓。二、課堂展示 參與容易精彩難展示是高效課堂的亮點。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂 出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”的問題；如果教師人為分工，擴大參與度，又使得 展示雖然參與廣泛但又變得 “泛泛而展”，失去了精彩，難以達到高效率。高效課堂的建設(shè)是長期的，復(fù)雜的改革過程，由于受考試評價制度、師生關(guān)系、家長期望等多種因素的影響，高效課堂的建設(shè)又是一個系統(tǒng)的改革過程。所以高效課堂的建設(shè)需要逐步的，循序漸進的進行，而非翻盤式的簡單推翻。淺薄之見，一家之言，望同行斧正。第二篇：建立高效課堂的一點體會建立高效課堂的一點體會棗陽高級中學 龔啟虎高二年級組從高一下學期開始大膽嘗試小組合作探究、積極實踐新的課堂模式、強力推行導學案，一年的時間很有收獲，下面結(jié)合這一年的做法談?wù)勼w會。一、重視導學案的編寫（三個環(huán)節(jié)很重要）情境導入學習目標建立高效課堂學生首先要有激情，好的情境的創(chuàng)設(shè)可激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習熱情。情境的創(chuàng)設(shè)方式很多，可采用有實驗、魔術(shù)、促人深省的發(fā)問，妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事等活動創(chuàng)設(shè)情境，力求做到：“新、奇、趣”，讓學生觸境生疑，以疑生趣，以趣促學。準確把握講解內(nèi)容老師講解的問題一部分來于對教材的把握，一部分來自學生自學過程生成的問題。遵循“學生已經(jīng)會的不講、學生通過自學能會的少講、怎么講學生也不會的不講、難點層次化”。及時鞏固重點知識對于重點知識當堂通過演板、提問、練習落實。二、了解學生學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗學習過程，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的。了解學生知識體系，舊知能否鏈接，新知能否理解。了解學生基礎(chǔ)能力，閱讀能力能否讀懂，思考能力能否理解。了解學生精神狀態(tài)，情緒是否穩(wěn)定，精神是否飽滿。三、引導學生思考很重要學生預(yù)習教方法——一看課本、二讀教輔、三填導學案、四做講前練習。學生討論教技巧——先獨立學習，再集中交流、先提個人見解，再聽集體意見。學生答題教思想——培養(yǎng)學生學科思想、根據(jù)我校實際，我總結(jié)了幾條課堂教學的體會：?；仡^看看——復(fù)習鞏固常下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——督促檢查常提問練練——激勵落實2011225第三篇：如何建立高效課堂如何建立高效課堂如何建立高效課堂，是每一個新時代的教育者應(yīng)該深思的問題，新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。因此,各學科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學生為本”的教學理念 ,達到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學設(shè)計中,要想學生所想,積極營造教學過程中的民主氣氛,給學生提供自主學習的良好機會,讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時到位