【正文】 今天搭了什么?你是用什么材料來搭的?你還會搭哪些和老師不一樣的房子? 表揚(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。觀察與推進(jìn)：房子對幼兒來說是比較熟悉的，基本上能說出房子的主要特征，能夠在老師的指導(dǎo)下搭高，個別幼兒需要老師幫助圍合、搭高、拼接。第二次活動指導(dǎo)：模擬建構(gòu)《桌子》 材料：雪花玩具引導(dǎo)幼兒觀察活動室桌子的結(jié)構(gòu)。師示范幫助幼兒分析桌的拼插方法，重點講解正方形的圍合方法。提醒幼兒注意：桌子的四條腿要一樣長幼兒拼插，師一旁指導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)圍合的技能、注意在圍合的過程中要插緊。（2）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒搭建出不同形狀的桌子。（3）提醒幼兒注意桌子的四條腿要一樣的長。幼兒排列自己的作品，互相觀賞，是肯定有創(chuàng)意的作品。觀察與推進(jìn)：孩子們對桌子比較熟悉，基本上能說出桌子的主要特征，能夠在老師的指導(dǎo)下搭出桌子的基本形狀，但是還不能正確區(qū)分出桌面的形狀（正方形和長方形），個別幼兒需要老師幫助圍合。第三次活動指導(dǎo)：《椅子》 材料：中型花片討論上次活動的樂趣，引導(dǎo)幼兒說出家里桌子的周圍還有什么？引導(dǎo)幼兒觀察椅子的外部特征、幫助幼兒分析椅子的拼插方法，重點講解正方形椅子底部的圍合方法。提出在搭建的過程中要注意如：椅子的四條腿要一樣的長。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）幼兒學(xué)習(xí)一個一個向上插高、圍合的技能。]（2）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗搭建不同的椅子。（3）提醒幼兒注意椅子的四條腿要一樣的長。展覽幼兒的作品，進(jìn)行講評，教師肯定有創(chuàng)意的作品。觀察與推進(jìn)：孩子們對椅子也比較熟悉，基本上能說出椅子的主要特征，能夠在老師的指導(dǎo)下搭出椅子的基本形狀，個別幼兒還能自己搭出許多其它形狀的椅子（圓椅子、長椅子、板凳椅）。第四次指導(dǎo)：模擬《床鋪》材料：雪花片、中大型花片引導(dǎo)幼兒回憶家里的床鋪是什么樣的？出示各種床鋪的圖片、觀察床鋪的形狀。教師示范長方形的圍合方法。幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，是重點輔導(dǎo)雪花片的圍合方法，指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行評插。結(jié)合幼兒建構(gòu)情況進(jìn)行評價，注意發(fā)現(xiàn)有特色的作品及有進(jìn)步的孩子成果。階段小結(jié)：幼兒能自由選擇不同的材料進(jìn)行搭建。大部分幼兒學(xué)會了搭桌子、椅子，個別能力弱的幼兒需要教師的幫助才能完成，少數(shù)幼兒在活動中學(xué)會了合作，少數(shù)幼兒會將自己的作品放在展覽臺上展覽，但都不愛護(hù)它，會將它破壞了。幼兒在整理玩具時還不夠積極還待加強(qiáng)。第四階段：2009年12月 結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園 游戲目的：培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。通過搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡單的拼塔的技巧。教育幼兒愛護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習(xí)慣。在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。利用輔助材料對以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。二、游戲準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：大中型雪花片、各種拼插玩具若干 知識技能準(zhǔn)備：以初步認(rèn)識桌子、椅子外形特征。帶幼兒觀察中、大班的建構(gòu)活動。第一次指導(dǎo) 活動內(nèi)容：《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》 材料：各種插塑玩具過程；一、帶幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。二、回班后請幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（圓形、上面能夠坐人）三、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的簡單示意圖，幫助幼兒回憶。四、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。五、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。六、交代搭建的常規(guī)不要爭強(qiáng)玩具。要愛護(hù)搭建好的成品。養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。講評幼兒的作品反思與推進(jìn)：此次活動是大型建構(gòu)幼兒園其中的一個小部分，幼兒對 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅非常的熟悉，經(jīng)常帶幼兒去玩過，為了 此次的建構(gòu)活動還特意讓幼兒觀察觸摸，讓幼兒有進(jìn)一步的建構(gòu)意識。有幾名幼兒通過拼插的技巧初步的搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的基本外形，但大部分幼兒對轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅不感興趣，偏離游戲的主題，下次活動除增添材料外，通過情景游戲的形式引起幼兒的興趣。第二次指導(dǎo)活動名稱：滑滑梯 蹺蹺板、材料：增加自制的器械，各種插塑玩具過程：一、帶領(lǐng)幼兒到戶外參觀滑滑梯、蹺蹺板的外形特征。二、回到班級請幼兒回憶滑滑梯、蹺蹺板的特征。三、師出示滑滑梯的簡單圖，幫助幼兒回憶。（中間有一個中心做支撐，兩邊斜斜的梯子、中間有一個中心做支撐，兩邊直直的椅子）四、師示范講解搭建滑滑梯的方法。五、請幼兒分組選擇玩具進(jìn)行搭建。六、交代搭建是的常規(guī)不要爭強(qiáng)玩具。要愛護(hù)搭建好的成品。養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。七、講評幼兒的作品。反思與推進(jìn)：此次的活動幼兒有較濃的興趣，特別是滑滑梯與蹺蹺板，柯杰與楊舒翔搭建的非常形象，但輔助的材料還不夠多，幼兒搭完后會在場地上亂跑。第三次指導(dǎo)活動名稱：輔助材料的制作（路燈、樹、花、房子）材料：彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠）過程：一、請幼兒說說我們的幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看到了什么，（花、小樹、路燈、房子等）二、師介紹材料并講解制作的方法。三、請幼兒選擇自己喜歡的進(jìn)行制作。四、交代搭建是的常規(guī)不要爭強(qiáng)輔助材料。要愛護(hù)制作好的成品。養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。五、講評幼兒的作品。反思與推進(jìn)：經(jīng)過前兩次的游戲，幼兒對搭建幼兒園已經(jīng)有較濃的興趣，也能有初步的合作意識，通過輔助材料進(jìn)行圍合。但是有幾名幼兒，楊霽有破壞行，將小朋友搭好的踢壞。及時進(jìn)行教育指導(dǎo)。第四次指導(dǎo) 活動名稱：《幼兒園》材料：各種玩具、輔助的材料、圖紙過程：一、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？還有做了哪些的小建筑物？二、出示幼兒園簡單的圖紙請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。三、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組和綠化組請幼兒自己選擇自己感興趣進(jìn)行搭建或建構(gòu)。四、請個別小朋友和老師做設(shè)計師來按圖紙擺放。五、請幼兒參觀我們的幼兒園。六、講評幼兒設(shè)計。觀察與反思：幼兒基本能在教師的提示下進(jìn)行建鉤，個別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭建、本次活動幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時興趣更濃。游戲中沐陽小朋友有破壞性，已進(jìn)行糾正。2010年（1月2—4日）第五次指導(dǎo)：材料：雪花片、中大型花片 過程：導(dǎo)幼兒回憶上節(jié)課搭的幼兒園是什么樣的？幼兒按意愿選擇材料進(jìn)行拼插，是重點輔導(dǎo)雪花片的圍合方法，指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行評插。結(jié)合幼兒建構(gòu)情況進(jìn)行評價，注意發(fā)現(xiàn)有特色的作品及有進(jìn)步的孩子成果。請幼兒參觀我們的幼兒園。講評幼兒設(shè)計并將幼兒作品進(jìn)行拍攝。階段小結(jié)：在本次活動中選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園的大型器械為主題，讓幼兒在活動中對器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進(jìn)行建鉤，個別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭建、本次活動幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時興趣更濃。但活動的收方中幼兒的常規(guī)及對搭建好的作品的愛護(hù)中還有待加強(qiáng)第五階段：2010年1月711日 結(jié)構(gòu)游戲：汽車 活動目標(biāo): 1, 幼兒對建構(gòu)游戲感興趣,學(xué)習(xí)用拼插,搭高的技能, 在教師的鼓勵下,能按自己的意愿大膽建構(gòu)自己不同造型的汽車, , 幼兒初步有愛護(hù)玩具,不亂仍,不損壞,:各種建構(gòu)插塑材料 活動過程：:1,教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題,激發(fā)幼兒建構(gòu)“玩具”,結(jié)合1~2種玩具,讓幼兒觀察其造型,介紹游戲材料,提出游戲要求:(1)選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型.(2)要愛護(hù)玩具,、幼兒游戲結(jié)束活動，教師小結(jié)。第三篇：中班上學(xué)期建構(gòu)游戲教案及反思中班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃第一學(xué)期學(xué)期目標(biāo)：1． 學(xué)會正確操作和使用新材料，并合理地利用輔助材料。2． 幼兒會運(yùn)用排列、組合、連接、拼檫、鑲嵌等技能搭建較復(fù)雜的物體或進(jìn)行主題構(gòu)建。3． 加深幼兒對各種物體外形特征的認(rèn)識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合 面與體等方面的知識經(jīng)驗。4． 培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)。5． 培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)其合作意識，學(xué)會與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。6． 學(xué)會較客觀的評價自己和同伴的游戲情況，學(xué)會有條理地歸類收拾玩具。班級情況分析：本班幼兒對結(jié)構(gòu)材料和簡單的形象比較感興趣，在老師的指導(dǎo)下，有了初步的合作意識，以及能夠協(xié)商分工進(jìn)行。在設(shè)立結(jié)構(gòu)活動主題時，幼兒基本能有目的，有步驟圍繞游戲主題進(jìn)行搭建。但在運(yùn)用所學(xué)的建構(gòu)技能搭建較復(fù)雜的物體造型或有主題的組合造型，意愿分工合作共同搭建物體的表現(xiàn)力還不夠，時常還以單個自由搭建及爭吵現(xiàn)象，沒有形成較好的組合搭建。因此這將是本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一個重點引導(dǎo)。其次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的構(gòu)思合理選擇、使用不同類型的材料，及輔助材料也是本學(xué)期的一個指導(dǎo)要點。第一階段（9月）游樂園 第一次活動指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒觀看范例，對滑滑梯的范例進(jìn)行分析，讓幼兒了解用什么形狀的積木構(gòu)造，引發(fā)幼兒對建構(gòu)游戲的興趣。教師示范建構(gòu)滑滑梯的方法，要求幼兒觀看教師用逐級增高的積木堆建階梯，邊選用相同的材料進(jìn)行構(gòu)建。幼兒分組建，教師提醒幼兒愛好積木，輕拿輕放，用一塊一塊拿,要愛護(hù)自己和同伴的作品,、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒可以嘗試選用和教師不一樣的材料進(jìn)行創(chuàng)新性的搭建,并引導(dǎo)幼兒搭建不同的滑滑梯。收玩具時,要求幼兒整理積木,、游戲結(jié)束：現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚(yáng)認(rèn)真搭建、愛護(hù)玩具、在搭建中有創(chuàng)新的幼兒。觀察推進(jìn):本班幼兒對建構(gòu)游戲特別感興趣,、飛機(jī)等，下次將會重點強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。第二次活動指導(dǎo)：教師以散步的形式組織幼兒到戶外觀察轉(zhuǎn)椅的外形特征。教師出示以搭好的轉(zhuǎn)椅引導(dǎo)幼兒欣賞，并請幼兒說說是用什么材料搭建的，這些材料都是你所熟悉的嗎？教師示范搭法，運(yùn)用智高樂積塑，用插拼的方法，把積塑搭建成轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。幼兒分組選取材料拼插，幼兒人數(shù)較多的與幼兒協(xié)商輪流拼插，教師觀察幼兒建構(gòu)情況，提醒幼兒邊看范例邊合理搭建，協(xié)調(diào)各組的關(guān)系。游戲結(jié)束：指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。評價活動：表揚(yáng)認(rèn)真拼插、富有創(chuàng)造性的幼兒，保留用不同材料，讓幼兒向家長介紹自己搭建的物體，與家長一起分享成功的喜悅。觀察與推進(jìn):在教師提要求的環(huán)節(jié)中,教師強(qiáng)調(diào)搭建的主題,：指導(dǎo)幼兒觀看范例,并對木馬的范例進(jìn)行分析,讓幼兒了解用什么形狀的積木構(gòu)造,、教師示范建構(gòu)木馬的方法,要求幼兒觀看教師用逐級增高的積木插出木馬,教師教幼兒邊看范例,、幼兒游戲,教師指導(dǎo): l 幼兒分組進(jìn)行搭建,教師提醒幼兒愛護(hù)積木,輕拿輕放,用一塊一塊拿,要愛護(hù)自己和同伴的作品, 直到能力