學(xué)生英語朗讀能力要怎么培養(yǎng),方法是什么-文庫吧
2024-11-04 04:06 本頁面
【正文】 非常有益的。朗讀將有助于提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生自己用英語寫作時，他們可以借鑒讀過很多次而且阿卡索外教網(wǎng)：非常熟悉的文章的寫作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。取他人之所長來補(bǔ)自己之所需，全面提高自己的英語寫作能力。5．朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、興趣、自信、和用英語思維的能力。讀的越多，語感就越強(qiáng)烈。我國古人就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的經(jīng)驗之談。其實英語也是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是相通的。大量反復(fù)的朗讀，對熟記單詞、短語和加深課文的理解都是大有裨益的。語感的培養(yǎng)和學(xué)生最基本的閱讀實踐活動分不開的。當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語句子、段落甚至課文時，其心中一定充滿了快樂和成就感。定期、持續(xù)的英語閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，在教學(xué)中可以省去許多對復(fù)雜的語法知識的解釋。閱讀也有助于學(xué)生英語思維能力的提高。英語思維是英語世界最抽象的概念。準(zhǔn)確朗讀英語對話、課文和相應(yīng)的語言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語材料，并將在大腦中儲存大量的有用語言材料。在此過程中，學(xué)生的語言能力不斷得以提高，更重要的是，英語思維能力也逐步得以發(fā)展。朗讀訓(xùn)練還有助于促進(jìn)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)語言一個很關(guān)鍵的因素，因為興趣可以激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)習(xí)具有很大的推動力。它可以幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自學(xué)能力。繪聲繪色的朗讀將給人們帶來愉悅的享受，陶冶人的情操。同時，學(xué)生的聽力和思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生對英語更感興趣，對學(xué)好英語也更有信心。二、朗讀技巧培養(yǎng)的策略教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生自己也要在這方面加以注意。在培養(yǎng)朗讀能力方面，有幾種常用的方法和策略，例如聽錄音跟讀、跟老師朗讀、示范朗讀、學(xué)生齊聲朗讀、個別朗讀、情境朗讀等。1．跟老師或者錄音讀。錄音材料或者教師朗讀都會給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)的發(fā)音表達(dá)方式。聽錄音模仿，用耳聽口說，使學(xué)生從語言的具體實踐環(huán)境中直接掌握語言準(zhǔn)確表達(dá)技巧，比如語調(diào)的升降、連讀、爆破等等。跟錄音或者老師模仿朗讀，學(xué)生可以勇敢地讀、說英語。因此，可以避免怕出錯而害羞不敢讀說英語的心理障礙，從而避免了“啞巴式”英語學(xué)習(xí)方式。阿卡索外教網(wǎng)：2．示范朗讀。邀請英語學(xué)習(xí)好且能力強(qiáng)的同學(xué)先作示范朗讀。創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都有可能給其他同學(xué)做示范朗讀。因為他們是同齡人，這種模式將激發(fā)其他學(xué)生互相模仿的欲望。因為榜樣的力量是無窮的。3．學(xué)生集體朗讀。全班學(xué)生一起朗讀對話或者課文。這是一個很好的幫助學(xué)生提高閱讀能力的方法。有些英語成績不好的學(xué)生可能害怕單獨在許多人面前讀英語。一起讀可以消除他們的緊張或害怕丟臉的焦慮。因為一起朗讀，他們沒有感到來自外界的威脅。這就給他們信心和勇氣把英語讀出來。4．情境表情朗讀。情境閱讀也是朗讀的一種方式，就是要求學(xué)生分角色朗讀對話或課本劇中的人物的語言，根據(jù)課文情境，每位扮演者運用聲音和面部表情，繪聲繪色地進(jìn)行朗讀活動。情境朗讀的效果要好，學(xué)生必須要真正把握作品的風(fēng)格，情感色彩。學(xué)生與同班同學(xué)一起協(xié)作進(jìn)行情境朗讀，他們既體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，又鍛煉了自己英語表達(dá)和運用語言能力。5．大聲、快速、流利地朗讀。學(xué)生模仿錄音或者老師的語音、語速和語調(diào)，大聲、快速、流利地朗讀，這樣才有利于說出地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語。很多學(xué)生平時怕開口說英語，怕大聲地朗讀單詞、句子和課文，這就為發(fā)音不準(zhǔn)確埋下了隱患，不能準(zhǔn)確地朗讀出英語單詞，流利地讀出英語句子和短文，對發(fā)音相同或相近的詞難以準(zhǔn)確地聽辨出來，更不能體會英語的語感、語調(diào)和語氣。試想，如果這些英語句子、短文，學(xué)生能大聲、快速而流利地朗讀出來，那么，同樣的句子、短文在英語的聽、說、寫運用等方面還會有問題。錄制個人朗讀錄音，以提高他們的信心和興趣。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語朗讀能力，筆者采取了更為具體的措施：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備幾盤空白磁帶，每周對指定的英語篇目自行朗讀錄音，在下周的英語早讀課上，選擇幾盤給全班同學(xué)播放試聽。這樣，為保證錄音的效果和質(zhì)量，學(xué)生在錄音前就必須先反復(fù)朗讀要錄制的課文，熟練朗讀之后才能錄音。通過他們自己的朗讀錄音，學(xué)生的英語口語也有了明顯的提高，而這
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