【正文】 么由第三人稱改為第二人稱？用第二人稱，便于詩人和大堰河對話，強(qiáng)烈地抒發(fā)詩人的悲痛和對大堰河的懷念之情。第二節(jié)一、賞析第二部分第四節(jié)的賞析A、第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個鏡頭？主畫面又是什么呢？8個依次是搭好灶火、拍去炭灰、嘗到飯熟后、放好醬碗后、補(bǔ)好衣服后、包扎傷手后、掐死虱子后，拿起雞蛋后。主畫面是“抱在懷里，撫摩我”。B、用了什么修辭手法？ 詩人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？排比。運(yùn)用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動。勤勞、慈愛。C、為了突出大堰河勤勞、勞碌，詩人還用了哪些動詞？請同學(xué)們找一找。搭、拍、嘗、放、補(bǔ)、包、掐，拿D、大堰河做了這些活之后，她有沒有休息？又干了些什么呢？說明了她對詩人怎樣的感情？沒有。用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對比表現(xiàn)了大堰河對詩人無微不至的關(guān)懷，關(guān)愛。E、這一節(jié)還有一句話值得推敲，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！笨煞窀臑椤澳惆盐冶г趹牙?，撫摸我?！保坎恍?！改后不能突出這是一雙勞動者的手，是干粗重活的手掌，不能很好的表現(xiàn)大堰河的勤勞品德。F、大堰河究竟有一雙怎樣的手呢？請你想象、描述一下大堰河的手。粗糙的，有力的，比較黑，骨節(jié)粗大，很溫暖。G、是的，這雙勤勞慈愛的手，使一個貧窮的家充滿溫馨，使這個被地主家嫌棄的孩子得到了母愛的補(bǔ)償。這雙手，就成了母愛的象征。請同學(xué)們聯(lián)想一下自己，你在生活中感受到的母愛是怎樣的？描述一個細(xì)節(jié)。第五、六節(jié)的賞析A、第五節(jié)簡單交待“我”的階級出身——“地主的兒子”，?但與大堰河結(jié)下了深厚的母子之情。哪些詞表明“我”不情愿離開大堰河？“被”“領(lǐng)回”B、大家想一想，能不能將“我被生我的父母領(lǐng)回到自己家里”改成“我終于回到我自己的家里”？不可以。兩句話表達(dá)不同的情緒：原句表明他把保姆的家當(dāng)作他自己的家，并不認(rèn)同自己父母的家，不大情愿回去；改后就變成了一種喜悅感，迫切想回家。C、艾青走了，大堰河本來可以卸下一付負(fù)擔(dān)，應(yīng)該高興，但是她卻流淚了。她為什么流淚?是因為大堰河與詩人有著深厚的感情，當(dāng)詩人被父母領(lǐng)回家時，大堰河對詩人依依不舍。在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。D、我們再往后看，“我”回家了，我過上了怎樣的生活？富足、豪華、富裕、錦衣玉食……E、我回家后的心情是什么樣的？從詩歌中找一個詞。為什么？忸怩不安。大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛。所以詩人“忸怩不安”。F、為什么要和大堰河的家做對比？一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。G、“我做了生我的父母家里的新客”句話中有兩個很矛盾的詞，是哪兩個詞？“家”和“客”家和客本來是對立的，能做客的地方不是家。詩人在這里正是抓住了家和客的一對矛盾，表達(dá)出一種復(fù)雜的辛酸之情。H、往下看，仍然在這一節(jié)里，還能不能找出類似的矛盾的寫法？——“我不認(rèn)識”與“天倫敘樂”矛盾，不認(rèn)識怎么能讀出來呢？ 這幾個字艾青當(dāng)時不認(rèn)識，長大后才認(rèn)識并理解這四個字，可是“上面掛著‘天倫敘樂’”，下面卻根本沒有“天倫敘樂”。這是強(qiáng)烈的對比的寫法！——“我呆呆地看著母親懷里的不熟識的妹妹”既是妹妹，就應(yīng)該熟識，可是作者卻不熟識；本是骨肉，卻是陌路?！拔沂沁@般忸怩不安”我與有血緣關(guān)系的家人的疏遠(yuǎn)和隔閡。I、這種強(qiáng)烈的矛盾對比的寫法、用法，是詩人、藝術(shù)家經(jīng)常運(yùn)用的，大家在其他地方還看到過嗎？在電影中也常有，如殿堂高處懸掛著“正大光明”、“明鏡高照”，而下面的人卻貪污受賄，或畏懼權(quán)勢，干著卑鄙齷齪的勾當(dāng)。艾青運(yùn)用這種強(qiáng)烈的對比增強(qiáng)表達(dá)的效果，表明他對保姆深厚的感情，對保姆的眷戀和感激。J、大堰河家貧窮，但充滿愛，“我”家富有，但缺少愛。這就形成了鮮明的對比。想起這些，詩人的心中充滿了對大堰河的什么樣的感情？感激第七、八節(jié)的賞析A、第七節(jié)開頭“大堰河為了生活……就開始用抱過我的兩臂勞動了”這一句與此詩第2節(jié)中哪一句相照應(yīng)？?“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”B、大堰河在地主家勞動的項目有哪些？大堰河從事這些勞動時的神情又怎樣？洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團(tuán)箕、曬糧食。始終是“含著笑”C、以“含著笑”開頭的幾個句子用的什么修辭手法？大堰河干的活又苦又臟又累，她為什么“含著笑”？這一節(jié)表現(xiàn)了詩人對大堰河怎樣的感情？排比。為能掙錢養(yǎng)家，能夠與詩人在一起而高興。同時也表現(xiàn)了大堰河純樸寬厚的性格：她生活沉重，卻非常樂觀；她命運(yùn)悲慘，但容易滿足，靠雙手吃飯，并無多求。詩人對大堰河是既贊美，又同情。D、如何理解大堰河的第五節(jié)的“哭”與與第七節(jié)的“笑”？“哭”，是因為大堰河與詩人有著深厚的感情，當(dāng)詩人被父母領(lǐng)回家時，大堰河對詩人依依不舍。“笑”是因為大堰河到詩人家打工，能掙錢養(yǎng)家，能夠與詩人在一起?！翱蕖迸c“笑”形成鮮明的對比，有力地表達(dá)了大堰河對詩人特殊的感情。E、第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛。在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，把她乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來——大堰河曾做了一個不能說的夢。夢境是怎樣？在夢里，她吃著乳兒的婚酒坐在輝煌的結(jié)彩的堂上而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”F、大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她期盼乳兒長大成人，成才成家，生活幸福美滿，她乳兒幸福就是她最大的滿足，這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，為什么？因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。G、小結(jié)4—8節(jié)詩人主要用什么手法表現(xiàn)大堰河對自己的愛？①鋪排。第4節(jié)用8個排比句，第7節(jié)用6個排比句，第8節(jié)用二組排比句，寫大堰河關(guān)心、愛護(hù)詩人的往事。②反復(fù)。第7節(jié)的開頭和結(jié)尾相同，增強(qiáng)表達(dá)力量，突出主旨。③反襯。用詩人回到家中的陌生、忸怩，反襯大堰河對詩人的愛。9—11節(jié)的賞析A、然而就是這樣一個人，命運(yùn)所給予她的，卻只有貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切。詩人強(qiáng)調(diào)：“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字。”為什么？這樣寫加重了悲劇氣氛，表達(dá)了自己非常遺憾之情。B、大堰河死后得到了什么？大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償！C、這里，用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴同時也飽含了詩人對大堰河深深的悼念與歉疚。D、詩歌第十一節(jié)用幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。最可悲的是大堰河的悲劇還在他的丈夫和他的兒子身上重復(fù)和繼續(xù)著，只有他的乳兒“在寫著給予這不公道的世界里的咒語”，這也許是給死去的大堰河一 點寬慰吧！大家試想大堰河及其家庭悲劇的根源是什么？ 不公道的社會！E、這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代的感情怎么樣？表明了什么？“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。F、我們總結(jié)一下大堰河的形象。大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬、終日操勞，她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。大堰河又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛著她的乳兒。她又是悲苦的，貧苦的，勞累的。多年的貧苦生活過早地奪取了她健康，年僅40多歲就含淚地去了。二、賞析第三部分這首熱烈、深沉的頌歌，僅僅呈給大堰河嗎？還呈給他的兒子們，呈給干千萬萬的大堰河，也是呈給受苦受難的勞動人民?？梢娫娙说母星樯A了，擴(kuò)大了。一個地主的兒子，卻把心中最深情的頌歌唱給了千千萬萬的大堰河，撲向勞動人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。詩人為何說“靈魂”是“紫色”的？紫色應(yīng)是高貴的象征：在古代，稱帝王為“紫薇星”，“紫氣”用指帝王之氣，宮墻的顏色用紫紅色，皇城稱為“紫禁城”，皇宮稱為“紫閣”“紫臺”。古代服飾的顏色也以紫色為貴?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“青紫” 一詞這樣注釋：“指古代高官印綬、服飾的顏色，比喻高官顯爵。”古詩里說“朱紫盡公侯”，這里的“朱紫”指的是王公貴人衣服的顏色。詩人說“靈魂”是“紫色”的，在于突出大堰河高尚的精神和美麗的內(nèi)心世界。深入一步，我問大家，大家知道艾青在寫詩之前是學(xué)什么的嗎？詩中共有多少處用了顏色詞語？說說各自的意義。是學(xué)畫畫的。所以他對色彩非常敏感。8處?！伴L滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。——“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困?！凹t漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華?！按蠹t大綠的關(guān)云長”，表現(xiàn)艾青的少年的特點?！拜x煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢中的艾青婚禮隆重?！澳嗪诘臏厝岬哪橆仭?，顯示大堰河的作為勞動人民勞作辛苦。第13節(jié)后三句，每句24字，這樣安排，有何作用？字少句短，讀起來短促有力，結(jié)句的感嘆號更是擲地有聲。這樣安排，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。三、寫作特色排比排比手法的運(yùn)用是這首詩主要的藝術(shù)特色。全詩除一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，形成撼動人心的力量，營造了濃烈的抒情氣氛。如第4節(jié)用8個排比句，第7節(jié)用6個排比句，第8節(jié)用二組排比句，刻畫大堰河關(guān)心、疼愛詩人的往事，突出大堰河的善良、勤勞。這些排比的使用，還使詩歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。反復(fù)全詩有九節(jié)，開句與結(jié)句是相同的。這樣前后照應(yīng)、反復(fù)吟誦，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。綜合運(yùn)用敘述、抒情、描寫手法詩人在敘寫有關(guān)大堰河的故事片斷中，使用很多描寫性的語言刻畫意象，并融入自己的感情，增強(qiáng)語言的內(nèi)涵和表達(dá)力量?？傊?，多種手法的運(yùn)用，有力地刻畫了大堰河可親可敬的形象，表達(dá)了詩人對大堰河深厚的情感，增強(qiáng)了作品的感染力。第四篇：大堰河我的保姆說課稿《大堰河——我的保姆》說課稿一、關(guān)于教材艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中語文教材必修一第一單元。該單元四篇課文均為現(xiàn)代詩歌，其中前三課是五四運(yùn)動以來的中國現(xiàn)代詩歌。這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強(qiáng)的詩歌，它塑造了大堰河這個特定的形象；它的語言理解難度不大，對于高一新生而言沒有時代隔膜，容易理解。二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點基于以上分析和本單元的教學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 【知識與能力】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力?！具^程與方法】先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本課教學(xué)的重點和難點確定為： 【教學(xué)重、難點及教學(xué)突破】 【重點】1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法?！倦y點】使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課需要2課時 課前師生需在下面幾個方面做好準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計一些練習(xí)題。2．了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。三、關(guān)于教學(xué)流程 【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】艾青，原名蔣海澄，1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月因為參加進(jìn)步的美術(shù)活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩?！彼_始大量寫詩，托人帶出發(fā)表。《大堰河——我的保姆》就是這樣誕生的。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“艾青”這個名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。它在《春光》雜志一卷三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評?！经h(huán)節(jié)