培智語文生活化教學反思-文庫吧
2025-10-21 02:56 本頁面
【正文】 比如說:教學紅綠燈的時候,因為學生的特殊性,考慮到安全性,一開始我把十字路口的場景搬到了教室里。用彩色卡紙制作了紅綠燈,用白粉筆畫了斑馬線。讓學生認識了紅綠燈、斑馬線,知道了紅燈停、綠燈行,過馬路,行人要走斑馬線等規(guī)則。模擬行走后,我再把學生帶到了十字路口,讓學生看清楚紅綠燈,在斑馬線上過馬路。通過這樣的教學,學生增強了交通法規(guī)意識和安全意識,為以后獨立走向社會打下基礎。(三)利用多媒體再現(xiàn)生活場景有些教學內(nèi)容,可以充分利用多媒體課件,把教學內(nèi)容變成形象的直觀畫面,激發(fā)學生學習興趣。在教學《特殊的交通工具》中,我用課件展示出了警車、救火車和急救車,并播放了這三種車子的聲音,通過視頻,讓學生了解了這三種車有什么用途。鮮亮的圖畫,形象的動畫,逼真的聲音,都強烈地刺激了學生的感官,這樣的教學效果是不言而喻的。(四)利用角色游戲演出生活場景角色游戲可以把學生引入生活情境中,在游戲中進行實踐練習,在游戲中學習怎樣與人交往,提高智障兒童的生活適應能力。還是在教學《特殊的交通工具》中,學生認識了警車、救火車和急救車,知道了這三種車子的用途,在這樣的基礎上,我讓讓學生演一演遇到失竊的時候應該打哪個電話號碼?讓學生表演一下鄰居家煙囪里冒煙了應該怎么做?遇到有人需要急救的時候應該打哪個電話?這樣的活動,可以使學生認識各種緊急電話的號碼,同時還學會了在緊急情況下如何處理問題。整個過程中,學生注意力集中,興趣黯然,參與活動的積極性非常高,斗爭著要演一演。又如學習“打電話”、“對不起、沒關系”等教學內(nèi)容,通過讓學生扮演相應的角色,練習使用禮貌用語。所以,通過角色游戲,可以增長學生知識,提高學生的社會交往能力。三、學習內(nèi)容在生活中得到體驗和運用學到的東西學以致用,這對學生而言,是最直接的肯定,學生在生活中體驗和運用知識的過程中,會感到無比快樂和興奮!通過運用知識,學生能更牢固地掌握這些語文知識,同時可以培養(yǎng)學生的自信心。比如說:清明節(jié)的時候,帶學生步行去烈士陵園掃墓,學生都知道排隊靠右走,走到紅綠燈路口的時候,我們班學生會嘰嘰喳喳地告訴我:老師,紅燈停,綠燈行,現(xiàn)在是紅燈,不能走!學生會主動的等紅燈過去才通過馬路!經(jīng)過一個公共廁所的時候,有同學要上廁所,我就說:老師看不清楚,哪個是男廁所,哪個是女廁所啊?學生就很認真地看廁所上的牌子,然后告訴我那個是男廁,那個是女廁?？吹剿麄円荒樑d奮的樣子,我也為他們能在生活中運用所學的知識而感到高興。語文來源于生活,服務于生活,在這里得到了體現(xiàn)。總之,生活中處處有語文,也處處用到語文,語文教學生活化,不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學中只重語言智能的弊端,而且優(yōu)化了教學過程,使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。培智語文教學只有生活化,才能更好地提高學生的生活適應能力,為將來適應社會,融入社會打好基礎。第三篇：培智學校語文教學生活化1[。ppppp。p 培智學校語文教學生活化旺蒼縣特殊教育學校辜忠國教學的生活化是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主題參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，學習中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。一、語文教學回歸生活以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，是在教語文課本，而在以上也提過目前我們江蘇徐州的培智學校教材一直不能很好的讓學生學會知識，也就是課本知識過難，同時脫離實際，對于我們學校的學生就更難理解課本上的知識。這就要我們將語文教學回歸到生活中去。因為生活中都是學生每天要接觸的東西，只講給學生聽不如讓學生親眼看到并融入進去。我們學校的學生大部分是智障兒童，還有一部分是自閉癥兒童。讓他們學課本知識顯然是不適合，對于兒童天性就是會玩，玩就是他們的生活一部分，那么我校利用教育廳為我校配備的啟智博士讓學生在玩的同時學會比如什么是大，什么是小，什么是長，什么是短。這樣的概念。還有部分輕度弱智的學生我們使用教材。然而教材中的每篇文章都來源于生活，課堂教學的外延于生活的外延相等，對于這樣的學生我們以課堂為起點實施生活化的教學，加強課堂教學于生活的溝通，讓學生貼近生活聯(lián)系實際。引導學生更好的懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。在教學中我校做到以下幾點：觀察生活雖然課文內(nèi)容是學生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但畢竟我校學生不同于普小的學生，他們往往又是熟視無睹或只之甚少的，我們指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化他們語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。比如《紅綠燈》這一課，課文讓
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