【正文】 創(chuàng)新。提示：今天，你的成功取決于能合作。合作的秘訣在于分工與配合。并開(kāi)展小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組能取得設(shè)計(jì)最佳質(zhì)量最佳創(chuàng)藝最佳合作最佳教師進(jìn)巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)生制作的進(jìn)度。試飛大行動(dòng) 地點(diǎn)：學(xué)校的小廣場(chǎng)要求：各小組既要有良性的競(jìng)爭(zhēng)又要友好的互助。要領(lǐng)：注意風(fēng)箏在迎風(fēng)時(shí)的角度，對(duì)放飛有成敗之關(guān)鍵。風(fēng)向和風(fēng)速的強(qiáng)弱、穩(wěn)定性對(duì)風(fēng)箏放飛也是很重要的條件。在試飛的過(guò)程中要及時(shí)調(diào)好提線(xiàn)的長(zhǎng)度與上下提線(xiàn)的比例。如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)，或傾斜時(shí)要及時(shí)調(diào)整好尾部的長(zhǎng)度與左右平衡。四、課堂小結(jié)a、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)課的感受與體驗(yàn)。b、說(shuō)說(shuō)自已合作的風(fēng)箏有哪些優(yōu)缺點(diǎn)并且舉一些其他組完成風(fēng)箏的優(yōu)缺點(diǎn)。五、課外拓展收集資料與信息制作以風(fēng)箏知識(shí)為主題的小展板或手抄報(bào)（要圖方并茂）。第三節(jié)簡(jiǎn)易ＣＤ架的制作一、將一塊簡(jiǎn)單的木料，加工制作成精美的工藝品，需要運(yùn)用多種技法。二、根據(jù)ＣＤ盒的尺寸學(xué)生可按課本圖樣或自行設(shè)計(jì)（單位：ＣＭ）設(shè)計(jì)架子的草圖。三、將３層三夾板疊在一起，邊緣用釘子釘牢固定，以便鋸割。四、用鋼絲鋸鋸出所需的形狀。五、用砂紙打磨光滑，再用電鉆打孔。六、將竹筷輕輕敲入孔中。七、裝上中間的隔板，用小鐵錘輕敲調(diào)節(jié)隔板間距。八、隔板裝好后在連接自用瞬間膠膠合。九、用鋸子將多余的部分鋸去，砂平。十、用細(xì)砂紙將整個(gè)架子打磨光滑，如有條件，可刷上清漆，一個(gè)美觀實(shí)用的ＣＤ架就做好了?！镒⒁馐马?xiàng)：1）ＣＤ架隔板的各種造型，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)，要各具特色，體現(xiàn)個(gè)性。2）ＣＤ架隔板既要考慮圖案的美觀，更要注意連接部位設(shè)計(jì)的可行性。第四節(jié)紙?jiān)释脽舻闹谱鞑薀?我國(guó)民間的燈彩藝術(shù)絢麗多姿，變幻無(wú)窮，美不勝收，它用以美化節(jié)日環(huán)境，增添喜慶氣氛。紙?jiān)释脽舻闹谱鞑释脽艨蚣艿脑萍堅(jiān)释脽糁衩镉昧铣叽鐓⒖碱^連耳:長(zhǎng)77 cm 2根身大圈:長(zhǎng)66cm 3根身小圈:長(zhǎng)45cm 2根若想做其它尺寸可以按比例縮放,選取長(zhǎng)４５cm的竹篾２根，彎扎成兩個(gè)圓圈。(身小圈)技術(shù)要領(lǐng):圓圈接口處竹篾重合約2cm,用棉線(xiàn)捆扎,竹篾的兩頭要扎緊。取長(zhǎng)６５cm的竹篾３根，扎制成三個(gè)橢圓形的竹圈。橢圓的長(zhǎng)徑約為圓圈直徑的２倍，短徑約為圓圈直徑的１2倍。(身大圈)取長(zhǎng)７７cm竹篾2根，彎扎成兩個(gè)同樣大小的、聯(lián)耳的圓圈，并聯(lián)結(jié)在一起，扎制成頭部聯(lián)接耳朵的兔頭部分。技術(shù)要領(lǐng):先彎扎一個(gè)與身小圈直徑相仿的圓圈，作為彩兔燈的頭部，再將剩余的竹篾彎扎成兔耳。將三個(gè)身大圈與二個(gè)身小圈按一定的比例扎制成兔身。(兔身內(nèi)部的空間要寬大一些。)將聯(lián)耳的兔頭部分與兔身組合成燈架。彩兔燈框架扎制成型后，可在兔身底部安上燭臺(tái)，也可裝上輪子,制成拖燈。第五節(jié)鋁片的圓錐造型制品一、器材準(zhǔn)備工具：美工刀、剪刀、尖嘴鉗、錐子、直尺、筆、圓規(guī) 材料：鋁質(zhì)易拉罐一只（加工成20cm 10cm的鋁片）、膠帶紙、彩色紙、配發(fā)的材料二、制作過(guò)程第一步：畫(huà)出草圖，用圓規(guī)在圖上量出需要的尺寸。第二步：按圖紙剪下各零部件紙片，并按紙片圖樣剪切鋁片第三步：按需要將鼠頭卷成錐形，用膠帶紙粘牢。在鼠嘴處開(kāi)一小口，剪一條小鋁片從中穿過(guò)，然后將兩邊分別剪開(kāi)，形成胡須。第四步： 剪一條鋁條，做成眼鏡，粘到鼠頭上。第五步：卷一個(gè)與鼠頭大小相仿的錐形做身子。鼠頭下方開(kāi)一小孔，粘 上身子，然后再粘尾巴，一只卡通鼠就制作完成了。三、作品欣賞注意事項(xiàng)操作時(shí)要注意安全，用剪刀剪鋁片時(shí)應(yīng)特別注意剪切的方向，出現(xiàn)毛刺要立即剪掉，以免扎手。請(qǐng)保持教室清潔第六節(jié)小躺椅的制作教材：浙教版義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育教材（實(shí)驗(yàn)本）七年級(jí)（選用）課型：手工制作 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：了解躺椅的構(gòu)造及制作方法。嘗試制作與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、從中體驗(yàn)樂(lè)趣。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及動(dòng)手能力。重點(diǎn)：能利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料制作小躺椅。難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主探索利用不同的材料和方法設(shè)計(jì)制作出造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的小躺椅。一、設(shè)計(jì)理念21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)、重視能力的全面發(fā)展、高度競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。當(dāng)今，在全球都在探討改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這已成為世界各國(guó)教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，勞動(dòng)技術(shù)教育這門(mén)學(xué)科正強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這正符合時(shí)代的需要，迎合了改革的焦點(diǎn)?！吨谱餍√梢巍愤@一課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這體現(xiàn)了課改的方向，課改的具體實(shí)施。二、教學(xué)方案設(shè)計(jì) 組織準(zhǔn)備： 6人一組，學(xué)生自由組合。學(xué)習(xí)材料：一次性方便筷、竹片、彩色卡紙、細(xì)鐵絲、吸管、包裝網(wǎng)膜、碎布。工具：美工刀、剪刀、錐子、手搖鉆，尖嘴鉗、砂紙、黏合劑、雙面膠帶、直尺等。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀1臺(tái)、實(shí)物躺椅、躺椅小制作若干、示范材料、工具一套。教學(xué)過(guò)程：一、課題引入：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)躺椅與人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系等。師：用肢體做一個(gè)動(dòng)作（生猜是什么造型）？ 生：椅子。師：如果上身向后傾斜（生猜又是什么造型）？ 生：躺椅。師：實(shí)物展示躺椅（請(qǐng)學(xué)生親身感受）并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌梢螒?yīng)具備的功能與結(jié)構(gòu)？（為了加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)性、創(chuàng)造性及表現(xiàn)欲）生：（討論）回答。可折疊，攜帶方便?？煽措娨曈没驎裉?yáng)。躺著比較舒服。師：小結(jié)躺椅的功能及結(jié)構(gòu)，這節(jié)課就讓我們嘗試一下制作一把小躺椅好嗎？ 引出課題《制作小躺椅》。二、教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)：（一）了解基本制作方法及材料的運(yùn)用。師：展示一把小躺椅請(qǐng)學(xué)生觀察并找出用了怎樣的連接方法？ 生：釘接、膠接、榫接等。（引出榫接）師：我們身邊還有哪些采用這種方式連接（拓開(kāi)思路）生：椅子、桌子等師：演示一次性方便筷制作小躺椅（方法、步驟、注意事項(xiàng)）。生：觀看。師：除了一次性方便筷，想想身邊還有哪些材料可制作？（開(kāi)拓學(xué)生的想象力與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系）生：易拉罐、鐵絲、紙、木條等。師：展示用吸管、鐵絲、竹條、紙等制作的小躺椅。生：欣賞（從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情）。（二）自主探索（展開(kāi)想象、巧妙設(shè)計(jì)）嘗試制作一把小躺椅。生：動(dòng)手制作。你想親手制作一張富有個(gè)性的小躺椅嗎？趕快動(dòng)手吧。要求：①合作完成或獨(dú)立完成。②可選擇身邊自己感興趣的材料。③制作出造型新穎、獨(dú)特的、富有個(gè)性的躺椅。師：巡回指導(dǎo)。（三）作品展評(píng)及交流：學(xué)生展示自己制作的小躺椅。談自己的創(chuàng)意，如果真投產(chǎn)用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。生1：用鐵絲及包裝網(wǎng)膜制作，可供休閑、娛樂(lè)用，如果投產(chǎn)用較輕的易攜帶的材料。生2：用紙做一把搖椅，造型相當(dāng)美觀，可供老年人休息用，可見(jiàn)這位學(xué)生的尊老、敬老的好品德。小結(jié)：本課設(shè)計(jì)上，遵循一些廢棄物再利用為本，結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力為終止，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力為出發(fā)點(diǎn)。上課過(guò)程中，老師的引入比較新穎，學(xué)生的動(dòng)手能力也比較強(qiáng)（材料及工具的使用）學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力也得到了體現(xiàn)。第七節(jié)制作壁畫(huà)課時(shí)安排：一節(jié)一、知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)想象力和美化環(huán)境的生活力，學(xué)習(xí)中提高動(dòng)手能力，每個(gè)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單的壁掛。二、思想教育要點(diǎn)：壁掛創(chuàng)意、程序、圖案要與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手設(shè)計(jì)的培養(yǎng)四、教學(xué)難點(diǎn)：壁掛的制作技巧，圖案設(shè)計(jì)五、教法選擇：演示與講授相結(jié)合，參考動(dòng)化影片中的造型六、教、學(xué)具準(zhǔn)備：吹塑紙、兩面膠、剪刀、尺、繪圖筆一、導(dǎo)言：壁掛是室內(nèi)常用的裝飾品，種類(lèi)很多。有編織壁掛，繪畫(huà)壁掛等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工藝，可以制作出風(fēng)格不同，情趣各異的壁掛。同學(xué)們，如果我們自己動(dòng)手制作一幅壁掛，不僅能點(diǎn)綴室內(nèi)的環(huán)境，美化生活，還能感受自己的勞動(dòng)成就感。下面大家請(qǐng)看：圖釘壁掛、布貼壁掛、粘貼壁掛。二、授課：簡(jiǎn)易粘貼壁掛〔一〕什么是簡(jiǎn)易粘貼壁掛呢？我們通常采用吹塑紙和“及時(shí)貼”做為原材料，剪刻比較方便、隨意性強(qiáng)，價(jià)格便宜，利用它制作的壁掛，稱(chēng)之為“簡(jiǎn)易壁掛”。制作步驟：準(zhǔn)備原材料：吹塑紙淺色、深色各一張，及時(shí)貼若干種顏色。工具：水、刻刀、直尺、剪子、一塊硬紙板〔三合板〕。繪圖：要用一張白紙繪制你理想的圖案，想象出圖案中的顏色配比。放樣：將圖案放大樣，在相應(yīng)的吹塑紙上，將共圖形剪下。貼圖：確定好位置，將各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做簡(jiǎn)單，豐富多彩的“簡(jiǎn)易壁掛：即可成功地完成?！捕硠?chuàng)意壁掛創(chuàng)意壁掛的含義：上節(jié)課我們介紹了一些壁掛的制作，圖釘壁掛、布粘壁掛、粘貼壁掛、簡(jiǎn)易壁掛的基本形式，同學(xué)們已基本有了概念。今天這節(jié)課，我們每位同學(xué)，憑著自己的想象構(gòu)出一幅奇妙的圖形，采用以上壁掛之外的創(chuàng)意制作，考察每個(gè)同學(xué)實(shí)際創(chuàng)意能力。完成一幅作品。規(guī)格：18cm12cm圖案：自己設(shè)計(jì)，可在電視動(dòng)畫(huà)片中各種形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)。材料：底板吹塑紙，其它不限。時(shí)間：一節(jié)課要求： 〔1〕紙板橫用〔2〕在右下角寫(xiě)上作者的單位和姓名。板書(shū)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備原材料工具繪圖放樣貼圖 制作過(guò)程構(gòu)圖放樣下料粘貼第三篇：泰山信息技術(shù)初一上教案第一章信息技術(shù)通用操作第1節(jié)用戶(hù)界面一、教學(xué)目標(biāo)：A、了解提示信息、操作命令、菜單、對(duì)話(huà)框等用戶(hù)界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系B、了解用戶(hù)界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)C、嘗試用戶(hù)界面的定制，更科學(xué)、更高效地進(jìn)行技術(shù)操作 過(guò)程與方法：主要通過(guò)DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對(duì)話(huà)框設(shè)置等實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)比，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受與總結(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，改良界面，保護(hù)視力等。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是菜單操作；難點(diǎn)是DOS命令三、課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：同學(xué)們，在信息社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)和工作中都少不了一個(gè)既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰(shuí)嗎？（計(jì)算機(jī)）可是，如果你不熟悉計(jì)算機(jī)的脾氣，不了解和計(jì)算機(jī)打交道的方法的話(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)其實(shí)也是蠻有“性格”的，它也許就會(huì)不聽(tīng)你的指揮，讓你束手無(wú)策。所以今天這節(jié)課我們就要一起學(xué)習(xí)人類(lèi)和計(jì)算機(jī)打交道的第一道關(guān)口用戶(hù)界面的有關(guān)知識(shí)，探索人類(lèi)和計(jì)算機(jī)溝通交流的奧秘。新授：字符形式的交流提示與命令計(jì)算機(jī)畢竟只是一種機(jī)器，它沒(méi)有人類(lèi)的眼耳鼻舌，既不能聽(tīng)，又不能說(shuō)，人們?cè)撊绾闻c進(jìn)行交流呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的探索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。1開(kāi)機(jī)提示不知大家注意到?jīng)]有，在開(kāi)機(jī)的時(shí)候，顯示器上會(huì)出現(xiàn)許多變換的文字內(nèi)容，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實(shí)踐1開(kāi)機(jī)提示“說(shuō)”了些什么？（老師針對(duì)自己計(jì)算機(jī)的開(kāi)機(jī)提示重點(diǎn)講解CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)容量等信息，然后讓學(xué)生查看自己的計(jì)算機(jī)的開(kāi)機(jī)提示，并回答以下問(wèn)題：你用的計(jì)算機(jī)CPU的時(shí)鐘頻率是多少？?jī)?nèi)存和硬盤(pán)的容量各有多大？有沒(méi)有裝軟驅(qū)，軟驅(qū)是什么類(lèi)型的等）你看，開(kāi)機(jī)提示告訴我們的信息還真不少。其實(shí)，除了開(kāi)機(jī)提示，計(jì)算機(jī)在工作期間，也會(huì)以字符的形式向人們匯報(bào)它的工作情況，可見(jiàn)“提示”是計(jì)算機(jī)向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類(lèi)又是如何把自己的想法或要求告訴計(jì)算機(jī)的呢？ 2 DOS命令和提示在DOS時(shí)代，人們用DOS命令解決這個(gè)問(wèn)題：人們通過(guò)鍵盤(pán)輸入DOS命令，計(jì)算機(jī)就能理解并執(zhí)行相應(yīng)的操作。DOS命令具有簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，代表著一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)而又理性的操作風(fēng)格，曾經(jīng)是上世紀(jì)八、九十年代學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人的必修課。同學(xué)們想不想親身體驗(yàn)一下DOS命令的神奇魅力？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作： 實(shí)踐1學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)DOS命令（1）切換至MS－DOS方式（2）在教師的引導(dǎo)下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學(xué)生注意觀察命令執(zhí)行后的結(jié)果（3）如果輸入錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？提醒學(xué)生注意觀察計(jì)算機(jī)給出的提示（4）DIR命令的幾個(gè)參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學(xué)生照作。目的是為了將這些帶參數(shù)的操作與圖形用戶(hù)界面下的“以各種形式顯示C盤(pán)文件”的操作相對(duì)比）（5）思考與討論：計(jì)算機(jī)為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學(xué)生討論）揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并提前存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里。當(dāng)人們輸入DOS命令時(shí)，計(jì)算機(jī)首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對(duì)應(yīng)的操作，否則將給出“Bad mand or filename”的錯(cuò)誤提示。由此可見(jiàn)，DOS命令對(duì)操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語(yǔ)法，而且在鍵入命令的時(shí)候還要仔細(xì)認(rèn)真，否則一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，計(jì)算機(jī)就不會(huì)執(zhí)行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡(jiǎn)單、更輕松的操作界面來(lái)取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶(hù)界面操作系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶(hù)界面的操作系統(tǒng)。圖形界面的交流――菜單、按鈕和對(duì)話(huà)框?qū)INDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令的？計(jì)算機(jī)又是如何做出回應(yīng)的（學(xué)生思考）？我們可以通過(guò)下面的例子來(lái)體驗(yàn)一下：WINDOWS下人與計(jì)算機(jī)的交流方式實(shí)踐1 以多種方法查看C盤(pán)的文件（與前面的DIR命令相比較效果）（1）完成后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，得出結(jié)論：在WINDOWS中用戶(hù)通過(guò)使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)、按鈕、菜單向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令。（2）與DOS環(huán)境下的列磁盤(pán)文件目錄命令DIR命令進(jìn)行比較，得出結(jié)論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡(jiǎn)單而且不容易出錯(cuò)，操作更加直觀。2菜單和對(duì)話(huà)框釋疑：通過(guò)剛才的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們