【正文】 通鼠就制作完成了。課型：手工制作 運用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及動手能力。當(dāng)今，在全球都在探討改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這體現(xiàn)了課改的方向，課改的具體實施。工具：美工刀、剪刀、錐子、手搖鉆，尖嘴鉗、砂紙、黏合劑、雙面膠帶、直尺等。師：用肢體做一個動作（生猜是什么造型）？ 生：椅子?？煽措娨曈没驎裉?。師：展示一把小躺椅請學(xué)生觀察并找出用了怎樣的連接方法？ 生：釘接、膠接、榫接等。師：展示用吸管、鐵絲、竹條、紙等制作的小躺椅。你想親手制作一張富有個性的小躺椅嗎？趕快動手吧。師：巡回指導(dǎo)。生2：用紙做一把搖椅，造型相當(dāng)美觀，可供老年人休息用，可見這位學(xué)生的尊老、敬老的好品德。二、思想教育要點：壁掛創(chuàng)意、程序、圖案要與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)行設(shè)計。下面大家請看：圖釘壁掛、布貼壁掛、粘貼壁掛。繪圖：要用一張白紙繪制你理想的圖案，想象出圖案中的顏色配比。今天這節(jié)課，我們每位同學(xué)，憑著自己的想象構(gòu)出一幅奇妙的圖形，采用以上壁掛之外的創(chuàng)意制作，考察每個同學(xué)實際創(chuàng)意能力。時間：一節(jié)課要求： 〔1〕紙板橫用〔2〕在右下角寫上作者的單位和姓名。新授：字符形式的交流提示與命令計算機畢竟只是一種機器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進(jìn)行交流呢？對這個問題，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了很長時間的探索和嘗試。其實，除了開機提示，計算機在工作期間，也會以字符的形式向人們匯報它的工作情況，可見“提示”是計算機向人們傳遞信息的一種重要途徑。提醒學(xué)生注意觀察命令執(zhí)行后的結(jié)果（3）如果輸入錯誤會怎樣呢？提醒學(xué)生注意觀察計算機給出的提示（4）DIR命令的幾個參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學(xué)生照作。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。2菜單和對話框釋疑：通過剛才的實踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們對菜單操作很熟悉，但還有個別同學(xué)仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑：A、為什么有時菜單中找不到需要的菜單項？怎樣解決這個問題？B、為什么有的菜單項會是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復(fù)制”、“剪切”什么時候可用？讓學(xué)生們理解：菜單會根據(jù)當(dāng)前操作內(nèi)容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性）C、什么是級聯(lián)菜單？級聯(lián)菜單該如何操作？D、為什么有的菜單項后面會有“?”符號？這種菜單項有什么特點？（引出對話框）E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性）3 體驗菜單和對話框經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學(xué)們對菜單以及對話框的了解更加全面了。(學(xué)生學(xué)習(xí)過此軟件，但有了今天的對比，感受會更深，目的是考查學(xué)生的知識遷移能力，同時可以加深學(xué)生對知識的理解，供學(xué)有余力的學(xué)生選作)(4)思考：如何快速準(zhǔn)確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項?(讓學(xué)生了解菜單組織形式：把相關(guān)操作(菜單項)放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作)課后延伸：學(xué)生根據(jù)自己的實踐，完成以下學(xué)案填寫：個人計算機操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段發(fā)展歷程 人機交流方式 操控計算機的工具 提取命令的方式DOS命令階段基于字符的提示或命令 鍵盤鍵盤輸入（需要記憶，對操作人員有一定技能要求）WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標(biāo)、鍵盤提取菜單擊或雙擊（實現(xiàn)智能化，人人可以操作）請你利用今天學(xué)習(xí)到的用戶界面技術(shù)，嘗試操作新軟件。第二環(huán)節(jié)移動對象：近距離移動對象——拖拉（１）移動文件到附近的文件夾中（２）移動文字到附近的段落中（３）移動圖塊到附近區(qū)域：遠(yuǎn)距離移動對象——剪切、復(fù)制（１）移動文件到遠(yuǎn)距離的文件夾中（２）移動文字到遠(yuǎn)距離的段落中（３）移動圖塊到遠(yuǎn)距離區(qū)域第三環(huán)節(jié)復(fù)制對象１．什么是剪貼板？其作用是？２．復(fù)制對象的優(yōu)點是？輔助 編輯挽救為防止錯誤修改，可以在編輯前或編輯中進(jìn)行挽救。（１）使用索引，觀察排列方式（２）輸入某一個漢字，觀察列出的相關(guān)內(nèi)容 第二環(huán)節(jié) 搜索主題：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。第三環(huán)節(jié) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法 討論：如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法？ 思考：幫助文檔在學(xué)習(xí)過程的分個階段都在起到什么作用？ 第四環(huán)節(jié) 體驗右鍵菜單 討論：（１）使用右鍵菜單的優(yōu)點有哪些？（２）為什么不同的操作區(qū)域?qū)?yīng)的右鍵菜單不一樣？ 第二章 在因特網(wǎng)上獲取信息第1節(jié) 瀏覽信息教學(xué)目標(biāo)：能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng)；能應(yīng)用超鏈接瀏覽網(wǎng)上信息；學(xué)會上網(wǎng)的小技巧；通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分感受網(wǎng)頁中豐富的知識，使學(xué)生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？瀏覽網(wǎng)頁 生：看書、詢問?? 師講解演示： 師：對，上因特網(wǎng)確實可快速、全面、方便引導(dǎo)學(xué)生觀察老師如何自如地操作，包括窗的獲取信息，它的這個特點使得越來越多的口大小的調(diào)整、最大化/最小化按鈕的使用、人愿意上網(wǎng)?；?，打開一些文學(xué)作品瀏覽。師：同學(xué)們，魯迅先生是眾所周知的偉大的（三）鞏固與提高 中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，他練習(xí)3 手中的筆就是他的武器，一生不停地戰(zhàn)斗，（四）知識拓展 不停地創(chuàng)作，寫下了很多著名的文學(xué)作品。教學(xué)方法：上機實踐法、合作探究法 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（1）討論：平時，我們遇到有價值的資料時，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網(wǎng)時遇到很有價值的資料時，你該怎么辦？師引導(dǎo)：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有價值的信息時，如果靠手抄，既煩瑣又浪費時間。小組合作，參考課本第31頁的操作步驟。（1）中國中學(xué)生網(wǎng)（）師引導(dǎo)：因特網(wǎng)是一個信息的海洋，在上網(wǎng)瀏覽信息時，要學(xué)會判斷和甄別信息，從中選取最有價值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。小組討論：1）打開你收藏的一個網(wǎng)頁，分析一下網(wǎng)頁上哪些信息最有價值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時效性？ 學(xué)生交流，師點撥。教學(xué)方法：上機實踐、合作探究法 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：我們都知道因特網(wǎng)是一個信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個一個網(wǎng)站的查找，就像大海撈針一樣難。生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度（二）學(xué)習(xí)搜索信息搜索文字信息1）宇宙是怎樣形成的呢？師引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞“宇宙”“形成”； 生搜索，并根據(jù)搜到的信息進(jìn)行交流。搜索圖片：火星長什么樣子？師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索的“圖片”選項。師可將學(xué)生喜歡的歌曲播放。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對學(xué)生們來說是以前所學(xué)技能的一種實踐應(yīng)用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術(shù)教師為之付出堅持不懈的努力。相同之處：（）不同之處：（）（2）你保存的文字信息文件類型是（），擴展名是（），圖片信息文件類型是（），擴展名是（）。２．在老師指導(dǎo)下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。那么，應(yīng)該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:一、引用式引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)?！皨寢尅钡暮诎l(fā)染黃發(fā)，為的是追求美。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。這一題記，美不勝收，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?！绷碛小懂嫛芬晃牡念}記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺。例如一篇寫王子巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。智者，相信自己，也相信別人。作文中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花。——《關(guān)愛生命》題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實的空氣時，我進(jìn)入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。在大人眼里，生活是賺錢過日子。——《尋找失去的東西》題記若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因為你把嫵媚和風(fēng)姿展示給了世界。帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍?！疽c梳理】？小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下有機地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。每個小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過清晨、中午、晚上三個特定時間,來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識”、“摯交”、“分別”來引領(lǐng)。以“興趣”為題運用的小標(biāo)題：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。四、并聯(lián)法就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。以“水”為話題運用的小標(biāo)題：“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。七、情感串聯(lián)法北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。他終于承認(rèn)自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……慈母手中線，女兒身上衣天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。起床，我對她說：“媽，別縫了。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過一次?！?誰言寸草心，報得三春暉“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白的詩句我忽然就讀懂了。但，我還是要深情地對你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會辜負(fù)你們的期望?！}記 無可奈何花落去一陣不安的暴動終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風(fēng)雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對法庭的質(zhì)詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。似曾相識燕歸來父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養(yǎng)活我和媽媽。因為這個，我常常對媽媽發(fā)火。我相信自己?！痉段乃摹繈寢尩氖植还軅谟卸嗌睿瑡寢尩氖謺⑺鼡崞?；不管眼淚有多苦，媽媽的手會將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會將它捂熱。每到這時，媽媽都會用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應(yīng)該堅強！”這時，醫(yī)院里就會安靜多了。沮喪的我無臉見人，沒有回家。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無望，那就輟學(xué)打工。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心?！薄稗Z隆隆”，一個巨雷震得天地都在搖動。風(fēng)掠過項羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個個倒下，回想起少時叔父曾對他說過：“為一個人犧牲千千萬萬個人，同為千千萬萬個人犧牲一個人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，做人就應(yīng)該學(xué)會堅守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗?！鞍职?，為什么我們要去接奶奶？”一個幼稚的聲音傳入我的耳朵。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。生活中的亮點不難發(fā)現(xiàn)，它們就存在于社會中，星星點點，照耀人心?；丶衣飞夏荷珴u濃，但太陽的余輝還灑在大地上。片斷一教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語考試。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光?！八侨嘧罡叻?！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。唉，真倒霉?！翱墒?，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。這時老師的眼睛，是最美的眼睛！【范文八】人間何處無風(fēng)景風(fēng)景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊含著美好與溫暖？——題記一夜已經(jīng)很深了，黑藍(lán)色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛?；剡^頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩(wěn)。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。（3）最后，團結(jié)協(xié)作，互助前進(jìn)。我們生活在一個豐富多彩的世界里，需要去關(guān)愛與呵護周圍的生命。？答：根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧與才能。這些內(nèi)心矛盾是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。？答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助（2）自己也要學(xué)會當(dāng)自己的心理醫(yī)生。兩者之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結(jié)的氛圍。（2）在心中想像一個比自己更好的“自我”形象，激勵自己的斗志，釋放自己的潛能（3）要培養(yǎng)有利于刺激潛能的習(xí)慣，從小事做起，從現(xiàn)在開始，在實踐中