全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡：永無(wú)止境的追求-文庫(kù)吧
2025-10-21 00:39 本頁(yè)面
【正文】 每天總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)回家，兩頭不見太陽(yáng)。冬天的早上她進(jìn)校的第一件事就是挨教室查看火爐，指導(dǎo)學(xué)生把爐火捅旺，使師生能在溫暖的教室里學(xué)習(xí)和工作；夏天的早上等教師們到校，她已經(jīng)指揮學(xué)生把校園內(nèi)外打掃的干干凈凈，使師生能在清潔宜人的環(huán)境里學(xué)習(xí)和工作。誰(shuí)人家中沒有事，誰(shuí)人身體沒有病，關(guān)鍵是要看你怎樣處理，這是她的一貫想法，這也是她的一貫做法。她的獨(dú)身女兒從小體弱多病, 可她由于工作太忙，顧不上照看，就交給年邁多病的父母看護(hù), 她的父母兄弟姐妹們無(wú)一例外的都帶孩子看過病，而她只能利用休息日盡一點(diǎn)做母親的責(zé)任。父母給她帶大了孩子，可父母病危住院期間她卻因?yàn)檎泌s在期末組織復(fù)習(xí)考試忙而沒請(qǐng)過一天假去盡盡孝道,沒有在父母的病床前伺候一天。父母先后病逝時(shí)她都正在學(xué)校加班，沒有守候在他們身邊。至今她都為沒與為她付出畢生精力的兩位親人見上最后一面而感到非常愧疚。她工作30年，幾乎沒有完整地休過星期天。由于積勞成疾，身患多種疾病，但她無(wú)怨無(wú)悔。她對(duì)自己的工作處處感到不滿。她認(rèn)為有了這個(gè)“不滿”的階梯,才能促進(jìn)自己更好的工作。她關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng), 把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子,學(xué)校大部分學(xué)生的名字她能叫上來，很多學(xué)生的家境她都一清二楚，對(duì)那些家庭生活困難上不起學(xué)的學(xué)生、有殘疾的學(xué)生,她總是想方設(shè)法幫她們完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。她把教師當(dāng)成自己的兄弟姐妹,以情感人,以誠(chéng)換心, 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，,正因?yàn)橛辛苏媲?，她才有了很?qiáng)的感召力和向心力,學(xué)校才形成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的群體，“民不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，”教師敬佩她、維護(hù)她，大家覺得跟她一道工作,再苦再累也值?！?不管多么難相處的人只要進(jìn)了這所學(xué)校學(xué)用不了兩年就能使他變個(gè)樣。大家都說學(xué)校是個(gè)大熔爐，校長(zhǎng)就是那熔爐里的火，沒有熔不了的料，沒有打不開的鎖。感人心者莫過于情，教師教書育人要用真情實(shí)感去感染學(xué)生，而校長(zhǎng)管理學(xué)校，更需要真情實(shí)感去感染、激勵(lì)教師，三分管理七分情，說的就是這樣的特殊情感作用吧。李鳳華校長(zhǎng)就是這樣從平凡小事做起，嚴(yán)以律己寬以待人，教師有什么事都愿意跟她敘說，全校無(wú)論年青年老的教師都圍在她的身邊所以誰(shuí)也不愿調(diào)離這個(gè)學(xué)校。第二篇：追求之路永無(wú)止境(教師)帶著做一名“優(yōu)秀教師”憧憬，帶著我敬愛的老師的“學(xué)多思的吳用，揚(yáng)理想的洪波，寫教苑的華章”的激勵(lì)之辭，十八年前，我躊躇滿志地加入了人民教師的行列。十八年來，我用踏實(shí)工作的態(tài)度，謙遜待人的準(zhǔn)則，自我反省的要求，嚴(yán)謹(jǐn)治教的風(fēng)格，良好的教學(xué)成績(jī)，從一名普通的教師，成長(zhǎng)為一名中共黨員，成長(zhǎng)為一名學(xué)校的中層管理人員，這是我一路追求、一路汗水的結(jié)晶，這是領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我工作態(tài)度和成績(jī)的肯定，更是我成長(zhǎng)道路上的一方方里程碑，一道道風(fēng)景線，一個(gè)個(gè)新起點(diǎn)。不甘人后，是我初為人師時(shí)的最強(qiáng)的信念。我勤奮地學(xué)習(xí)，努力地工作，不知疲倦地付出，因?yàn)樵谝凰髅蓖晷螛屍ヱR教初中物理，沒有資料也缺少信息，我就自己刻寫講義、試卷并自己油印，在備課時(shí)碰到教材中自己不太有把握的問題總是虛心地向同事們請(qǐng)教，乃至向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教，終于出色地完成了工作第一年的教學(xué)任務(wù)，我也因此被從這所完小調(diào)入鎮(zhèn)中心初中任教直至今天?！耙米銐虻膼坌娜リP(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，扶著他們成長(zhǎng)”。這是身邊的好同事扶著我跨上的第一級(jí)教育、教學(xué)工作的臺(tái)階。剛開始從事教學(xué)工作的我嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心不足，我的第一屆學(xué)生的班長(zhǎng)在進(jìn)入大學(xué)之后給我的一封信中寫道：“老師，你知道嗎？那個(gè)時(shí)候，我拼命地學(xué)習(xí)，想得到你一次表?yè)P(yáng)，哪怕只是口頭上的，但我等來的只是一次次的失望?！焙髞硪晃辉诎嗌峡偸强嫉谝幻呐畬W(xué)生畢業(yè)后告訴我，說我是她最怕的一位老師。這一次失望的是我了：因?yàn)槲乙恢笔悄菢拥南矚g她呀――她總是能把物理考得那么好!后來有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：“小吳，你面對(duì)學(xué)生時(shí)，老板著面孔，是不是怕失去了你的威嚴(yán)？”一句善意的提醒，學(xué)生們一次次“斗膽”的暗示，使我不得不認(rèn)真反思自己的作風(fēng)了。于是，課間我有意增加了與學(xué)生交流的時(shí)間，閑暇時(shí)，放松自己的面部表情，找一兩個(gè)學(xué)生聊聊天；學(xué)生功課有困難時(shí)，找個(gè)機(jī)會(huì)點(diǎn)撥點(diǎn)撥；控制自己的情緒，從減少呵斥學(xué)生的次數(shù)做起；從學(xué)生的思維角度，從學(xué)生性情出發(fā)，換個(gè)角度想問題。果然，師生之情迅速得以改善，我的教學(xué)之路也越發(fā)平坦，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)業(yè)績(jī)也不斷得到提升――我逐步成長(zhǎng)為學(xué)生心目中的好老師，這是學(xué)生對(duì)我辛勤付出的肯定，是我們做教師的小有付出就能得到的巨大回報(bào)！“要從一名本本教師向教科研型教師發(fā)展”。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育面臨著巨大變革，怎樣適應(yīng)形勢(shì)的需要，成為符合時(shí)代要求的新型教師，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。于是我在平時(shí)的工作中注意對(duì)細(xì)節(jié)問題的留心習(xí)慣終于發(fā)揮了作用，對(duì)教學(xué)疑問的日積月累和反復(fù)琢磨、思索終于有了用武之地，繼1998年底在姜堰市青年教師教學(xué)基本功大賽獲得初中物理組二等獎(jiǎng)之后，我把
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