【正文】 職業(yè)道德的培養(yǎng)要從學(xué)習(xí)會計(jì)開始抓起，就高校來說，就是要在大學(xué)生中灌輸會計(jì)職業(yè)道德，正確認(rèn)識職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，初步具備會計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，為成為一個(gè)合格的會計(jì)人員奠定道德基礎(chǔ)。但是，就像我國正處于一個(gè)會計(jì)制度建立和完善的時(shí)期而對會計(jì)制度建設(shè)非常重視一樣，各高校雖開設(shè)會計(jì)專業(yè)者眾，但同樣是十分重視會計(jì)學(xué)科的建設(shè)和學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)顯然重視不夠，認(rèn)為會計(jì)職業(yè)道德問題在學(xué)校并不重要，或者認(rèn)為那是學(xué)生自己或畢業(yè)后的事情，從而忽視這方面的教育而單純側(cè)重于會計(jì)專業(yè)知識的教育。美國會計(jì)學(xué)會（AAA）認(rèn)為“會計(jì)教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸?shù)赖聵?biāo)準(zhǔn)和敬業(yè)精神”，日本在道德建設(shè)中推行“日行一善”、“感恩心理”、“心靈進(jìn)入崗位”等教育，取得了良好的效果。會計(jì)專業(yè)知識與會計(jì)職業(yè)道德應(yīng)是相輔相成的，單純抓會計(jì)專業(yè)教育而忽視會計(jì)職業(yè)道德教育不能起到相互促進(jìn)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格會計(jì)人才的目的。當(dāng)前，我國在校大學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德教育中存在的突出問題是：在專業(yè)教育中，基本上只開設(shè)專業(yè)技能課程，并且以社會會計(jì)考試為導(dǎo)向，幾乎沒有實(shí)習(xí)、實(shí)踐，只有模擬，沒有將會計(jì)職業(yè)道德作為一門必修課程開設(shè)，使學(xué)生片面追求實(shí)用和自我專業(yè)價(jià)值；在學(xué)生管理中，沒有將學(xué)生活動的開展與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在這些活動中能感受到專業(yè)的氛圍，進(jìn)行專業(yè)的觸覺，提升對專業(yè)的認(rèn)識，從而在這些“觸摸”中體味到會計(jì)的真諦，從而有助于形成正確的專業(yè)認(rèn)識，樹立正確的專業(yè)思想，為走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建會計(jì)文化氛圍，在環(huán)境中熏陶和培養(yǎng)在校大學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德 在校會計(jì)專業(yè)大學(xué)生是未來會計(jì)工作的后備軍和主力軍，既打好專業(yè)基礎(chǔ)，又塑造良好的會計(jì)職業(yè)道德，是新時(shí)期對合格會計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提出的要求。會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，不能只通過開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程的辦法，枯燥的說教起不到應(yīng)有的效果，嚴(yán)格的規(guī)章和處罰更與道德相去甚遠(yuǎn)。潛移默化、潤物細(xì)無聲才能取得堅(jiān)實(shí)的成果。在校啟蒙式的職業(yè)道德培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)建會計(jì)文化氛圍，進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在近似的環(huán)境中體味會計(jì)的真諦，在感觸中覺悟，在感觸中培養(yǎng)，在感觸中提高，成為既有會計(jì)專業(yè)技能，又具有較高會計(jì)素養(yǎng)的新型會計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。（1）用教師的專業(yè)人格去感染學(xué)生，使學(xué)生逐步積淀會計(jì)文化底蘊(yùn)。會計(jì)專業(yè)技能固然重要，但會計(jì)文化底蘊(yùn)卻帶有根本性，它對學(xué)生的影響是長期的，需要逐步積累，需要通過專業(yè)知識和技能以外的會計(jì)文化的感染和熏陶來形成。教師在課堂上不僅是教授專業(yè)知識和技能的過程，實(shí)際上也是用自己的專業(yè)人格去感染學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)、積淀會計(jì)文化的過程。興趣是最好的老師，面對會計(jì)這門枯燥的學(xué)科，課堂教學(xué)的一個(gè)很重要的方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，空洞的說教往往聽之無味，需要老師以自身豐富、深邃的專業(yè)知識和游刃有余的表現(xiàn)手法在課堂上感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的熱愛會計(jì)專業(yè)的欲望，對會計(jì)產(chǎn)生一種神圣感，愿意為它努力，愿意為它付出。奉獻(xiàn)和熱愛是緊密相連的。因此，需要專業(yè)老師不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生做出榜樣。除了課堂這個(gè)主要場所外，為了更好地激發(fā)學(xué)生熱愛會計(jì)專業(yè)的激情，還可舉辦一些學(xué)術(shù)名家和專家的講座，對當(dāng)前會計(jì)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠感觸到會計(jì)的時(shí)代脈搏，跟上時(shí)代的大潮。（2）在會計(jì)模擬環(huán)節(jié)中滲入職業(yè)道德內(nèi)容，使學(xué)生近距離地感觸會計(jì)職業(yè)道德。會計(jì)模擬不應(yīng)只是會計(jì)技能的演練，應(yīng)使其更有仿真性，成為會計(jì)綜合能力和會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所。要改進(jìn)傳統(tǒng)的純作業(yè)式模擬方法，設(shè)計(jì)市場環(huán)境下的會計(jì)模擬環(huán)境，使會計(jì)的模擬不僅僅針對本企業(yè)，還要面臨更多的主體、更復(fù)雜的社會關(guān)系等外部環(huán)境，由學(xué)生自己選擇會計(jì)政策、會計(jì)方法，既要遵守國家有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)、會計(jì)制度，又要努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)的會計(jì)目標(biāo)，達(dá)到加強(qiáng)企業(yè)管理、維護(hù)市場秩序的目的。在仿真的模擬環(huán)境里，不僅鍛煉了學(xué)生自主進(jìn)行會計(jì)處理的能力，提高了趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生會計(jì)綜合能力，還使學(xué)生在市場環(huán)境下感受了遵守會計(jì)職業(yè)道德的重要性，感受了利益與道德發(fā)生沖突時(shí)的考驗(yàn)。這樣，一舉多得，也大大改善和豐富了會計(jì)模擬課的作用。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，在學(xué)生課外活動中營造會計(jì)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中能以會計(jì)人的面貌出現(xiàn)，體現(xiàn)會計(jì)人的特色。會計(jì)人的基本特點(diǎn)包括效率和效益的思想、對數(shù)字的敏感、認(rèn)真、細(xì)心、實(shí)事求是等。學(xué)生的課外活動是大量的，要通過負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師的專業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生的課外活動盡可能緊扣專業(yè)來進(jìn)行，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，從而既開展了學(xué)生活動，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使他們看問題、做事情能以專業(yè)的眼光和專業(yè)的思維進(jìn)行，體現(xiàn)會計(jì)人特有的方式和方法。這樣，會計(jì)人的特點(diǎn)將逐步成為學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣。專業(yè)的技能加專業(yè)的素質(zhì)、習(xí)慣無疑將成為會計(jì)畢業(yè)生市場上只有技能而無專業(yè)習(xí)慣與素質(zhì)的強(qiáng)有力的競爭對手。在校大學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)不是靠講解和說教形成的，需要各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化的統(tǒng)籌配合。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，變會計(jì)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)為會計(jì)人才的培養(yǎng)，僅有專業(yè)知識和技能是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，與實(shí)際工作接軌?？梢韵胍姡虏偶?zhèn)涞臅?jì)人才培養(yǎng)模式將在未來高校會計(jì)人才的激烈競爭中顯現(xiàn)其強(qiáng)大優(yōu)勢。總之，會計(jì)人員是從事會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，提供經(jīng)濟(jì)信息的特殊行業(yè)，涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，因而從事會計(jì)職業(yè)的人們的職業(yè)道德優(yōu)劣，勢必直接影響會計(jì)職能的發(fā)揮，影響信息使用者的決策，從而影響整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)、政治和道德。因此，加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)，具有十分重要而現(xiàn)實(shí)的意義。參考文獻(xiàn)[1][A].高師財(cái)務(wù)管理研究[C].南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.[2][A].高師財(cái)務(wù)管理研究[C].南京：南京師大出版社，2000.[3][J].遼寧教育會計(jì)通訊，2000（8）、（9）.[4]，2005年1月（第二版）.[5]，2004年3月（第一版）.[6] 趙世興，孫丹，李玉玲，2003(5).[7]，2007年8期.[8]，2006年11期.[9]，2005(4).[10]，2005(1).[11]，2003(8).[12]，2006(2).[13]：人民出版社，2003 [14]王偉，2007年8期.[15]：理論研究，2007年4期.[16]，2007年4期第二篇：會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)意見會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文班級： 學(xué)號：鷹潭電大 本科論 文會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)意見劉芳娥培養(yǎng)單位（院、系）：鷹潭電大 指導(dǎo)教師姓名： 學(xué)科專業(yè)名稱：會計(jì)論文答辯日期： 2011 年 月 日目錄摘要 ?????????????????????????????????3一、會計(jì)職業(yè)道德概述 3會計(jì)職業(yè)道德的基本內(nèi)容 3會計(jì)職業(yè)道德的作用 5二、會計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀分析 6會計(jì)人員職業(yè)道德失范現(xiàn)狀 6會計(jì)職業(yè)道德問題的現(xiàn)實(shí)危害 6會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)存在的問題 7造成會計(jì)職業(yè)道德失范的原因 7三、加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè) 8加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的必要性 1