【正文】 死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。上海南站遠離交火地區(qū)，根本沒有軍事設施，中軍對南站的轟炸，完全是有計劃的野蠻屠殺。學生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強印象。教師過渡：當時的上海火車南站，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點，屠殺老百姓——你對這些日本鬼子，你“想說點什么”？四、學生習作。鼓勵學生把自己的所見所想有序、清楚地寫下來。第二課時教學內(nèi)容：學生修改自己的習作。教學目標：多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。自我評價一下。引導修改。教學重點：運用修改符號互改習作。教學難點：語句通順，表達有順序。教學過程：一、引導互評。與好朋友互換習作，給對方進行評價。小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。二、指導學生修改。引導修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你們發(fā)動的戰(zhàn)爭，奪走了母親的生命，奪走了孩子的——生命，毀壞了一切美好的東西！日本鬼子發(fā)動的這場大轟炸，毀了什么？別的不說，就說這個孩子。這孩子可憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？也許他會??，也許??，也許??，不管他最后的人生如何，失去了父母關(guān)愛的孩子就像一根無依無靠的——野草，自己生，自己滅，誰會來管他呢？特別指導學生寫好中心句和過渡句。小結(jié)：抓住三個內(nèi)容，你就能寫好這篇文章：看到了什么，發(fā)生了什么，想說點什么；一定要注意這三個部分之間的過渡。動筆寫一寫，看你能寫好嗎？三、學生再修改自己的作文。自行修改。同桌互相交換修改。四、抄正作文。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。五、課堂小結(jié)。反饋學生自行修改習作的情況。第三課時講評要求：分析講評作文，查缺補漏，進一步修改習作。鼓勵學生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習作水平。講評重點：認真觀察，細膩描寫，充分想象。講評難點：如何對看到的和想到的前后自然銜接。講評過程：一、總結(jié)這次作文情況。優(yōu)點：語句通順，能抓住照片背景充分想象；不足：前后銜接不自然，沒有抓住照片的細膩之處進行描寫。二、優(yōu)秀作文賞析。列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。介紹作文。說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題列舉存在問題較大的習作進行分析。讓全班給他們提建議。作者談收獲。四、鼓勵學生再修改自己的作文。第五次習作 第一課時教學內(nèi)容：學習“口語交際”部分。教學目的：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學重點：激發(fā)學生口語交際練習的興趣，為本次習作做好鋪墊。教學難點：激發(fā)學生對生命的思考。教學過程：一、談話導入。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備。默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。自己輕聲練習講述。三、暢所欲言。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。五、課堂小結(jié)。談談本節(jié)課自己最大的收獲。第二課時教學內(nèi)容：根據(jù)口語交際內(nèi)容進行習作。教學目的：激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文。指導學生表達清楚自己的所見所想，圍繞要點，寫具體。通過習作，樹立學生正確的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命情感。教學重點：指導學生表達清楚自己對生命的感悟。教學難點：把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求。學生默讀提示，畫出習作要求。明確習作要求：（內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。）試寫初稿，反復修改。（1）學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。（2）好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。（3）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（4）按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。三、朗讀佳作，共同賞評。每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。請部分學生介紹自己習作中的成功之處。四、謄寫作文，制作墻報。再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第三課時講評要求：分析講評作文，查缺補漏，進一步修改習作。鼓勵學生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習作水平。講評重點、難點：怎樣才能表達清楚自己對珍愛生命的人的所見所想 講評過程：一、總結(jié)這次作文情況。總結(jié)優(yōu)點小結(jié)不足之處。二、優(yōu)秀作文賞析。列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。作者讀作文，其他同學聽。全班評議：說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題列舉存在問題較大的習作進行分析。讓全班給他們提建議。作者談收獲。四、學生再修改自己的作文。第六次習作要求：在口語交際的基礎上，寫對田園風光的感受、體驗，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動中的見聞、趣事。提示：圍繞主題把自己最想寫的內(nèi)容（經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）寫下來。2把寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。3寫完后先認真讀一讀，再和同學交流，互相改一改。教學目標：1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。2．試著運用積累的優(yōu)美詞句。3．學會用擬人、比喻等修辭手法。教學流程：一、文始激情情始生同學們，我們學到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結(jié)出文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內(nèi)記下來。嫩綠油綠淺黃金黃粉紅桔紅炊煙裊裊樹木蔥郁稻香撲鼻麥浪金黃瓜果飄香五谷豐登鳥語花香雞犬相聞同學們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因為也是寫的田園風光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享?？纯赐瑢W們在總結(jié)文章寫法上有沒有絕招？現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點。二、佳作導航促思成 大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？可以從以下幾方面匯報：（1.）文章結(jié)構(gòu)：總—分—總（2.）修辭手法：比喻擬人（3.）寫作順序：時間順序：空間順序：移步換景（地點變化）（4.）拓展總結(jié)除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎？寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了？再用三十秒時間思考，你想寫什么景物？我選擇的題目是《》，我準備寫按順序?qū)懙染拔铩？磥硗瑢W們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。計時開始。三、快速行文情寓中學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表，標出序號。四、文終止情情未了，教師指導學生評價。并當場打分。提示評價要求。沒有得100分的同學不要失望，因為好文章是改出來的。2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。請同學們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學校的校報上。第七次習作 第一課時教學內(nèi)容: 我最敬佩的一個人。教學目的：練習人物習作練習，能抓住人物的外貌特征及人物品質(zhì)描寫。激發(fā)學生習作興趣，能大膽習作，通過典型事例，表達出自己的敬佩之情語句通順，中心突出，能正確運用標點符號。教學重點：抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。教學難點：語句通順，中心突出。教學過程：一、激發(fā)習作興趣。上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。二、明確習作要求。學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。三、精彩回顧。回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分?；貞浽谌嘟涣鲿r，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、習作。學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。要求按照要求寫完后自己修改。五、評議先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。與小組