【正文】 文。作者談收獲。三、分析典型的，普遍存在的問題列舉存在問題較大的習作進行分析。介紹作文。二、優(yōu)秀作文賞析。講評過程：一、總結(jié)這次作文情況。講評重點：如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。第三課時 第三單元作文講評講評要求：賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。同桌互相交換修改。三、學(xué)生再修改自己的作文。（下方框加刪除符號）交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。二、學(xué)習用修改符號修改。與好朋友互換習作，給對方進行評價。教學(xué)難點：語句通順，表達有順序。引導(dǎo)修改。教學(xué)目標：多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。重點指導(dǎo)習作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。學(xué)生完成作文底稿。例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。三、拓展習作思路。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎(chǔ)上寫一寫。教學(xué)難點：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。反饋學(xué)生自行修改習作的情況。不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。四、抄正作文。自行修改。添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。修改錯別字的符號。小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評。教學(xué)重點：運用修改符號互改習作。自我評價一下。第二課時學(xué)生修改自己的習作。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。教學(xué)難點：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習的內(nèi)容是——說說我的心里話。教學(xué)目標：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。四、鼓勵學(xué)生再修改自己的作文。讓全班給他們提建議。說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。講評過程：一、總結(jié)這次作文情況。講評重點：如何抓住景物特點寫。第三課時第一單元作文講評講評要求：賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進行點評，指導(dǎo)。（2）修改一到二處毛病。在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點：讓學(xué)生圍繞特點，寫具體，學(xué)會修改自己的作文。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想去觀察哪一處？二、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。教學(xué)難點：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文 教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。第一篇：人教版語文四年級下冊作文教案[推薦]第一次習作教學(xué)內(nèi)容：觀察校園里的一處景物 教學(xué)目標：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞特點，寫具體。在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞特點，寫具體?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點？學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。抓住事物的特點，并不復(fù)雜——幾個字幾個詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么？三、學(xué)生表述，教師教會學(xué)生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如： 特點：______ ______ ______四、教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對象分組列隊，強調(diào)觀察紀律，外出觀察記錄。第二課時教學(xué)內(nèi)容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物” 教學(xué)目標：讓學(xué)生圍繞特點，寫具體。教學(xué)難點：圍繞特點，寫具體，學(xué)會修改自己的作文 教學(xué)過程：一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導(dǎo)學(xué)生：（1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫一個好的開頭。二、學(xué)生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。鼓勵學(xué)生留心周圍的事物以及它們的變化等，善于抓住景物的特點，有序地表達，提高自己的習作水平。講評難點：學(xué)生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。優(yōu)點：言之有物，順序井然；書寫工整；不足：錯別字多，語句不夠生動；詳略不當；感受膚淺??二、優(yōu)秀作文賞析。介紹作文。三、分析典型的，普遍存在的問題列舉存在問題較大的習作進行分析。作者談收獲。第二次習作 第一課時習作內(nèi)容：說說我的心里話。教學(xué)重點：讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。什么叫做心里話？讀一讀課本3132頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。5．過渡：同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。比如說吧??怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法?。?，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。教師進行個別指導(dǎo)。教學(xué)目標：多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。引導(dǎo)修改。教學(xué)難點：語句通順，表達有順序。與好朋友互換習作，給對方進行評價。二、學(xué)習用修改符號修改。（下方框加刪除符號）交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。三、學(xué)生再修改自己的作文。同桌互相交換修改。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。五、課堂小結(jié)。第三次習作 第一課時教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進行了口語交際。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說需要寫什么？學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。四、指導(dǎo)習作。五、課堂小結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習作。自我評價一下。教學(xué)重點：運用修改符號互改習作。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評。小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。修改錯別字的符號。添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。自行修改。四、抄正作文。不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。反饋學(xué)生自行修改習作的情況。鼓勵學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習作水平。講評難點：如何有序地習作。優(yōu)點：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來；不足：部分同學(xué)沒有按觀察順序有序表達，句子不通順，內(nèi)容不具體。列舉兩篇優(yōu)秀作品進行講評。說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。讓全班給他們提建議。四、鼓勵學(xué)生再修改自己的作文。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。通過習作，樹立學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)難點：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。教師板書兩個詞語：觀察 聯(lián)想，學(xué)生齊讀。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？揭示內(nèi)容：請仔細觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報習作材料。講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西——我們看不到。你能用“到處??到處??到處??”這樣一個排比句描述一下這個嬰兒當時身處的環(huán)境嗎？學(xué)生表述，教師順勢引導(dǎo)其說一段話：課本上有這樣一張老照片??。三、講解照片相關(guān)事件。教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南火車站。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。不一會，又有八架日機飛抵南站上空投彈，炸死200多人。月臺上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。日機投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。學(xué)生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強印象。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點，屠殺老百姓——你對這些日本鬼子，你“想說點什么”？四、學(xué)生習作。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習作。自我評價一下。教學(xué)重點：運用修改符號互改習作。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評。小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當眾朗讀。引導(dǎo)修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你們發(fā)動的戰(zhàn)爭，奪走了母親的生命，奪走了孩子的——生命，毀壞了一切美好的東西！日本鬼子發(fā)動的這場大轟炸，毀了什么？別的不說，就說這個孩子。小結(jié)：抓住三個內(nèi)容，你就能寫好這篇文章：看到了什么，發(fā)生了什么，想說點什么；一定要注意這三個部分之間的過渡。自行修改。四、抄正作文。不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。反饋學(xué)生自行修改習作的情況。鼓勵學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習作水平。講評難點：如何對看到的