【正文】 在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟?！逗倩⑼肥且粍t寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對課文的理解。這個(gè)單元四篇課文情節(jié)生動、角色特點(diǎn)鮮明，學(xué)生很喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對照課文練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（學(xué)會勸阻），繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)讀好課文，領(lǐng)悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用，練習(xí)在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。（三）單元教學(xué)目標(biāo)分析、通順、有感情地朗讀課文 ，正確地書寫漢字。，懂得其中蘊(yùn)含的道理。，學(xué)以致用。（四）篇目教學(xué)分析 《雨后》（二課時(shí)）文本解讀：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。教學(xué)時(shí)以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學(xué)時(shí)從生活入手，前幾天送學(xué)生路隊(duì)出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導(dǎo)入，請學(xué)生說說為什么。學(xué)生一定會說踩水玩水很快樂。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩歌《雨后》，此時(shí)揭示課題，讀題。二、范讀課文，渲染氣氛三、初讀課文，讀課文三遍。四、檢查自讀，熟悉課文。，請學(xué)生感情朗讀詞語，讀出詞語的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發(fā)射、興奮、驕傲、痛快。讓學(xué)生用動作和表情表達(dá)對詞語的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，為第二課時(shí)的朗讀打下基礎(chǔ)。，讓學(xué)生選擇喜歡讀的小節(jié)，讀給大家聽，其他學(xué)生評議。對讀得生動的地方加以肯定，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。五、連讀課文，整體感知。六、識字寫字指導(dǎo)。我班學(xué)生識記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語、與熟字比較等。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時(shí)間指導(dǎo)孩子寫字，我是這樣安排的，每課時(shí)留五分鐘指導(dǎo)孩子寫字兩個(gè)，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導(dǎo)。七、課時(shí)作業(yè)。～47頁。第二課時(shí)一、引讀導(dǎo)入，鋪墊情感。，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場已成了，水里一群，快樂得。讀了這一小節(jié)讓學(xué)生說說仿佛看到了什么，感受到什么？交流：樹葉在燦爛的陽光下鮮亮嫩綠，廣場上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場上玩耍，快樂得像神仙。，展現(xiàn)雨后場景。學(xué)生朗讀，閉眼想象，再現(xiàn)場景。第一小節(jié)讓我們感受到廣場上孩子們無比快樂的心情，提煉出一個(gè)“樂”字，板書“樂”字。二、品讀感悟、感受快樂。，讀后交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。、3小節(jié)緊扣關(guān)鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗(yàn)小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護(hù)妹妹而驕傲的負(fù)責(zé)心理。同樣緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生揣摩妹妹的心理。教學(xué)中相機(jī)完成板書哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲樂妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤，加動作表演。三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話，寫話。想象廣場上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說話，寫話。五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。1.“樂翻天”詞語小背簍。找出本課中寫玩水“樂”的詞語，收集課外的寫游戲時(shí)樂的詞語，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦。快樂地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》《誰的本領(lǐng)大》（3課時(shí)）文本解讀：這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動有趣。根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處，以此激活學(xué)生的生活庫存，便于學(xué)生在和文本對話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。鼓勵學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。會用“覺得”來說較完整的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。第一課時(shí)一、板書課題，讀題質(zhì)疑。板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。二、初讀課文。按要求自讀課文。三、檢查自讀。字——詞——句——段開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽和風(fēng)共比了幾次？哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？五、指導(dǎo)寫字六、課時(shí)作業(yè)。～52頁。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文二、簡筆畫激趣，入情入境。在黑板上畫上風(fēng)和太陽的簡筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動簡筆畫風(fēng)和太陽的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來改動，讓簡筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。三、細(xì)讀課文，角色表演。、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪些語句可以看出來、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說“不動筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。風(fēng)說我原本以為，沒想到，我以后。太陽又會怎么說呢？完成大練習(xí)冊中的第五題。五、課時(shí)作業(yè)。寫字練習(xí)復(fù)述課文第三課時(shí)一、齊讀課文二、拓展延伸，想象說話，積累內(nèi)化。？發(fā)揮想象說給大家聽。，警句。三、總結(jié)課文四、課時(shí)作業(yè)。：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演?！段伵５莫劚罚?課時(shí)）文本解讀：《蝸牛的獎杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過蝸牛得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會退化，甚至被淘汰。學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看?！返?，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過品讀感悟，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，通過老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，介紹蝸牛。：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇]有了？它為什么會背著堅(jiān)硬的殼呢？，學(xué)