【正文】 在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟?！逗倩⑼肥且粍t寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。這個(gè)單元四篇課文情節(jié)生動(dòng)、角色特點(diǎn)鮮明，學(xué)生很喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照課文練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（學(xué)會(huì)勸阻），繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。（二）單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)讀好課文，領(lǐng)悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用，練習(xí)在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。（三）單元教學(xué)目標(biāo)分析、通順、有感情地朗讀課文 ，正確地書寫漢字。，懂得其中蘊(yùn)含的道理。，學(xué)以致用。（四）篇目教學(xué)分析 《雨后》（二課時(shí)）文本解讀：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。教學(xué)時(shí)以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學(xué)時(shí)從生活入手，前幾天送學(xué)生路隊(duì)出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生一定會(huì)說(shuō)踩水玩水很快樂。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩(shī)歌《雨后》，此時(shí)揭示課題，讀題。二、范讀課文，渲染氣氛三、初讀課文，讀課文三遍。四、檢查自讀，熟悉課文。，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發(fā)射、興奮、驕傲、痛快。讓學(xué)生用動(dòng)作和表情表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，為第二課時(shí)的朗讀打下基礎(chǔ)。，讓學(xué)生選擇喜歡讀的小節(jié)，讀給大家聽，其他學(xué)生評(píng)議。對(duì)讀得生動(dòng)的地方加以肯定，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。五、連讀課文，整體感知。六、識(shí)字寫字指導(dǎo)。我班學(xué)生識(shí)記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語(yǔ)、與熟字比較等。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時(shí)間指導(dǎo)孩子寫字，我是這樣安排的，每課時(shí)留五分鐘指導(dǎo)孩子寫字兩個(gè)，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導(dǎo)。七、課時(shí)作業(yè)。～47頁(yè)。第二課時(shí)一、引讀導(dǎo)入，鋪墊情感。，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場(chǎng)已成了，水里一群，快樂得。讀了這一小節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，感受到什么？交流：樹葉在燦爛的陽(yáng)光下鮮亮嫩綠，廣場(chǎng)上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場(chǎng)上玩耍，快樂得像神仙。，展現(xiàn)雨后場(chǎng)景。學(xué)生朗讀，閉眼想象，再現(xiàn)場(chǎng)景。第一小節(jié)讓我們感受到廣場(chǎng)上孩子們無(wú)比快樂的心情，提煉出一個(gè)“樂”字，板書“樂”字。二、品讀感悟、感受快樂。，讀后交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。、3小節(jié)緊扣關(guān)鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗(yàn)小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護(hù)妹妹而驕傲的負(fù)責(zé)心理。同樣緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生揣摩妹妹的心理。教學(xué)中相機(jī)完成板書哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲樂妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤，加動(dòng)作表演。三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話，寫話。想象廣場(chǎng)上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說(shuō)話，寫話。五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。1.“樂翻天”詞語(yǔ)小背簍。找出本課中寫玩水“樂”的詞語(yǔ)，收集課外的寫游戲時(shí)樂的詞語(yǔ)，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦。快樂地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》《誰(shuí)的本領(lǐng)大》（3課時(shí)）文本解讀：這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l(shuí)都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰(shuí)能脫下孩子的外衣和誰(shuí)能使船行使得更快，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語(yǔ)言活潑，敘事用擬人的手法來(lái)寫，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過程中豐富語(yǔ)言智慧，提升精神人格。鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。會(huì)用“覺得”來(lái)說(shuō)較完整的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。第一課時(shí)一、板書課題，讀題質(zhì)疑。板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。二、初讀課文。按要求自讀課文。三、檢查自讀。字——詞——句——段開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評(píng)議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽(yáng)和風(fēng)共比了幾次？哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？五、指導(dǎo)寫字六、課時(shí)作業(yè)?！?2頁(yè)。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文二、簡(jiǎn)筆畫激趣，入情入境。在黑板上畫上風(fēng)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動(dòng)簡(jiǎn)筆畫風(fēng)和太陽(yáng)的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來(lái)改動(dòng)，讓簡(jiǎn)筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。三、細(xì)讀課文，角色表演。、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語(yǔ)氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。風(fēng)說(shuō)我原本以為，沒想到，我以后。太陽(yáng)又會(huì)怎么說(shuō)呢？完成大練習(xí)冊(cè)中的第五題。五、課時(shí)作業(yè)。寫字練習(xí)復(fù)述課文第三課時(shí)一、齊讀課文二、拓展延伸，想象說(shuō)話，積累內(nèi)化。？發(fā)揮想象說(shuō)給大家聽。，警句。三、總結(jié)課文四、課時(shí)作業(yè)。：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演?！段伵５莫?jiǎng)杯》（3課時(shí)）文本解讀：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，甚至被淘汰。學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過品讀感悟，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，通過老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，介紹蝸牛。：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇]有了？它為什么會(huì)背著堅(jiān)硬的殼呢？，學(xué)