【正文】 了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。教學過程：（一）導入階段教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅辣、綠酸、白咸、黑苦、黃甜、褐色甜、紫甜、紫酸等不同的答案。作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。（二）發(fā)展階段教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結。教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。學生活動：自己通過不同形式來完成作品。作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。（三）評價階段教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。學生活動：積極表達并進行交流。作用：取長補短，共同進步。（四）整理階段教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。八、課后拓展：在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。九、板書設計：學生作品 課后后記：在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。第6課 得獎了 課型：設計應用、造型表現(xiàn) 教學目標：（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點：獎杯的設計制作方法。教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程:(一)導入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻―――（二）提出問題（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）(三)引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）(四)開拓思維：俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。(五)學習設計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？（六）示范最簡單的獎杯（七）啟發(fā)階段：其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。（八）動手作業(yè)：請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。（九）給做好的同學上臺頒獎。（十）課后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。教學后記:在這節(jié)課中許多學生的思維開啟非常好,、軍事家、藝術家......這些行業(yè)太局限孩子的想象力。特別是播放中國奧運健兒得獎的片段情景，十分地壯觀，萬分地自豪！讓每一位學生體現(xiàn)到愛國那種精神。讓每一名學生相信自己都將是祖國的棟梁，未來的希望！第7課 孔雀翩翩 學習領域： 課時 ：12課時學習要求：可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。也可用繪畫拼貼等方法表現(xiàn)孔雀。教學目標：，引導學生利用不同的材料只作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力 ，用各種不同的方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造能力。教學實施 建議（一）課前準備。（二）課前準備引導階段根據(jù)孔雀的不同形態(tài)特征，概括出它的主要部位的形狀。發(fā)展的階段用羽毛，鮮皮泥，彩紙，費不了等材料通過拼貼，捏，折，剪，卷曲等方法做一只孔雀。（1）在制作時要注意色彩的協(xié)調(diào)。（2）利用橡皮泥制作時，先傳授橡皮泥的基本方法，可將空坐在墊板上。（3）孔雀尾羽上花紋的排列。（三）教學拓展用彩紙拼貼的方法表現(xiàn)孔雀。如：用油畫棒畫出孔雀，然后讓學生對這幅畫進行聯(lián)想，孔雀在干什么......？根據(jù)自己的設想天上背景，要注意畫面構圖的包滿，底色可用地淺色來涂。教學參考資料 孔雀知識介紹：孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種，主要棲息在2000米以下的或谷地帶，以及樹林，竹林，灌林附近的開闊地，多為一雄多次活動。雄鳥全長約140厘米，雌鳥約100厘米。雄鳥體羽翠藍綠色，下輩擅自同光澤。教學后記：兩節(jié)課下來還是有許多學生對于孔雀造型掌握不是太好。對于孔雀的生活有了一定的了解。對于新的知識也是很感興趣。建議學生課后多找一些關于孔雀方面的圖形。第8課 葉子上的小“血管” 課型: 繪畫 課時: 2課時教學目的:情感____感受樹葉的美感。認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。操作____用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉美。教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學難點: 繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備: 多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。教學過程: 幻燈片導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。故事：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？ ，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)：展示樹葉提問？ 葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。？學生活動葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。、探索：展示樹葉引導學生觀察、比較。(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)： 提問。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。(2)顏色有什么不同？ 學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發(fā)言師：適當板畫。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。，啟發(fā)學生選材，指導繪制。、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，學生參評。師：講評存在問題，；(展示２)通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。(美術園地)鼓勵學生學習，激勵學習興趣。教學后記: *本課建議學生將葉子夾在書本中做成標本，用兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自已的學習成就和認識感受不同材質(zhì)，形式藝術美和實用美。第9課 漂亮的花邊教學目標：認知目標：了解單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識；能力目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；情感目標：在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。教學重點：掌握花邊圖案的描繪技能，能獨立描繪出較美觀大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。教學難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。教學過程：一、引導發(fā)現(xiàn)，欣賞導入。（一）欣賞實物，接觸花邊。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。（二）欣賞圖片，尋找花邊。《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）《古代建筑》。（屋檐、墻壁、門框等地方）小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。學生討論，回答。小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）二、師生討論“二方連續(xù)紋樣”的知識。（一）單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（二）一定的規(guī)律（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。問：有什么不同？（排列的方法不同）師用箭頭表示出排列的規(guī)律。問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）小結：方法還有很多，只要同學（三）二方連續(xù)紋樣問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？學生討論、回答，師出示教具。小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。定義：由單獨紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。（板書：二方連續(xù)紋樣）快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。三、討論花邊的繪制方法。學生回答，師補充。播放錄象（1）橡皮泥制作花邊；（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3）毛線編織花邊；（4）復寫紙畫花邊。四、學生作業(yè)，師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。學生作業(yè)。五、作業(yè)展評。學生自評；學生互評；師評。六、總結。教學后記：, 奇妙的腳印 學習領域：想象與表現(xiàn)課時 :1課時教學目標:引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教學難點：學生想象力的創(chuàng)新。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：一、導入