【正文】 從整體入手考慮問題也可以?！薄鞍雌匠５姆椒ń獠怀鰜頃r，要動腦筋想想其他的方法?！??這樣的練習(xí)極具挑戰(zhàn)性，能有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓展學(xué)生的思維空間。四、設(shè)計生活性練習(xí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這說明獲取知識非要真切的體驗不可。數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體”單元后，我設(shè)計了這樣的課外練習(xí)：（1）收集生活中常見的設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美；（2）找一些長方體或正方體的食品盒，測量并計算出它們貼一圈商標(biāo)紙的面積；（3）找一些長方體或正方體的實(shí)物，分別測量并計算出它們的表面積和體積；（4）進(jìn)行社會調(diào)查，收集人們生活中常用長方體或正方體容器的容積的數(shù)據(jù)信息，并記錄下來；（5）用一塊長20厘米、寬15厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的無蓋的長方體盒子，請你寫出自己的設(shè)計方案，并用圖表示出來。像這類練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉動手能力，又培養(yǎng)了他們與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力。總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計練習(xí)，既要把握好練習(xí)的量和度，使學(xué)生學(xué)而不厭、做而不煩，又要做到練習(xí)的程度難易適中，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使數(shù)學(xué)練習(xí)達(dá)到鞏固知識、訓(xùn)練技能的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建高效課堂內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)高中語文教學(xué)以教師為主，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下，在新課程改革的背景下，如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生綜合能力，已成為每一位語文教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文便對優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高中語文高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義以及具體策略做出簡要分析。關(guān)鍵詞：高中語文 高效課堂 優(yōu)化 教學(xué)設(shè)計課堂是學(xué)生獲取知識，發(fā)散思維，培養(yǎng)能力的主陣地。然而在傳統(tǒng)的高中語文課堂中，教師占有主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的課堂感受，往往采用單一化的教學(xué)方式，營造出枯燥乏味的課堂氛圍，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也造成了高中語文課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。下面對優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高中語文高效課堂提出個人看法。，構(gòu)建高中語文高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義語文作為高中的基礎(chǔ)性科目，對學(xué)生培養(yǎng)正確的人身觀、價值觀和世界觀具有重要意義。除此之外，它還能夠從整體上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。然而傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，以提升學(xué)生的成績?yōu)橹饕虒W(xué)目的，嚴(yán)重忽視學(xué)生的課堂感受，教學(xué)方式單一而又呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。因此，教師應(yīng)積極踐行新課程改革的教育理念，優(yōu)化高中語文教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高中語文高效課堂，幫助學(xué)生形成健全的人格以及培養(yǎng)正確的三觀。，構(gòu)建高中語文高效課堂的具體策略，營造良好的課堂氛圍多媒體技術(shù)作為科技進(jìn)步的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于人類的生產(chǎn)生活中，為人類生活帶來了極大的便捷。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，越來越多的教育工作者提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)策略。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用多媒體技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，借此來營造出自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在打造高效課堂的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。值得注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)具體情境與教學(xué)內(nèi)容的銜接性以及適時性，防止出現(xiàn)學(xué)生被故事情節(jié)吸引而無心學(xué)習(xí)的情況。例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體播放一些有關(guān)荷花的圖片，在制作教學(xué)PPT時以悲傷的音樂作為背景音樂，營造出悲涼的教學(xué)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入教師設(shè)定的感情場景中，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而使學(xué)生體會作者的思想感情，加強(qiáng)對文章的整體把控，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。，加強(qiáng)師生之間的互動高中生普遍有著較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注意抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多角度的提問，加強(qiáng)學(xué)生對文章理解，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力，深度發(fā)掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的思考力、創(chuàng)新力等全面發(fā)展。，加強(qiáng)師生之間的交流互動在新課程改革的時代背景下，“以學(xué)生為教育主體”的教育理念被逐漸提出。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于主動地位，忽視學(xué)生的課堂感受，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對構(gòu)建高效課堂也會產(chǎn)生了不利影響。而新形式下的小組合作探究的教學(xué)方法，便是以學(xué)生為教學(xué)主體，利用小組成員之間的相互交流互動完成課堂任務(wù)。通過小組合作探究的方式，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的交流互動，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建高效的高中語文課堂，同時對學(xué)生思維力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等各項基本能力的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生更加全面化的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩時，教師便可以采用小組合作探究的教學(xué)方法來對這首詩進(jìn)行賞析。首先先將全班同學(xué)分成不同的小組，然后以小組為單位進(jìn)行討論分析詩中作者所蘊(yùn)含的感情。在討論結(jié)束后，每個小組選派一名代表將本組的討論成果進(jìn)行展示。當(dāng)所有小組展示完成后，教師對小組討論中存在的問題進(jìn)行糾正，同時對表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行表