二年級下冊《畫風(fēng)》教案-文庫吧
2025-10-20 23:39 本頁面
【正文】 語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。四、馳騁想像，描繪美景。．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？2．你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？，了解生活中的風(fēng)。4．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？5．展示評價作品。橫卷形:設(shè)計意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生語文實踐活動的能力，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)習(xí)的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神。（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子（六）布置作業(yè)（出示）【板書設(shè)計】5畫風(fēng)旗子──飄小樹──彎雨絲──斜風(fēng)車──轉(zhuǎn)橫卷形:設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯主題。運用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。第二篇：二年級下冊畫風(fēng)教案超實用《畫風(fēng)》第二次教學(xué)設(shè)計王杲鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)王建建教材簡說：“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。我們通過抓住文中三個小朋友畫風(fēng)的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，去體會課文中三個孩子的思想，進而是學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)宋、濤、趙、藝等7個生字，重點指導(dǎo)“眨、藝”兩字的書寫。抓住關(guān)鍵段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜，好不好？（課件出示）揭示謎底，板書“風(fēng)”讓學(xué)生伸出手指和老師一起書空寫。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，春天的風(fēng)是溫暖的，夏天的風(fēng)是炎熱的，秋天的風(fēng)是涼爽的，冬天的風(fēng)是寒冷的。每個季節(jié)的風(fēng)都給了我們不同的感覺，那么，風(fēng)到底是什么樣子的呢？你們知道嗎？有幾個小朋友特別的聰明，他們把風(fēng)給畫出來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《畫風(fēng)》。齊讀課題你們想不想知道風(fēng)是什么樣子的？好，那就請同學(xué)翻開課本的第66頁，用自己喜歡的方式朗讀三遍課文，老師要求把課文中的生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。二、初讀課文，識記生字剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，大家朗朗的讀書聲，吸引來了三位小朋友，他們也想到我們的課堂上來和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎他們嗎？好，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎他們的到來?。ㄕn件出示插圖）我們先來和他們打個招呼好嗎？讓我們來叫一叫他們的名字？這幾個小朋友，沒有聽清楚，請大家再叫一遍！你們喜歡這幾個小朋友嗎？想和他們成為好朋友嗎？好朋友之間應(yīng)該互相幫助，這幾位小朋友，在學(xué)習(xí)中碰到了一些小困難，我們一起來幫幫他們，好不好？（課件出示生字）a、誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。b、齊讀c、男、女生比賽讀。d、開火車讀。交流識字方法。大家的生字讀的可真棒！經(jīng)過大家的努力，這三位小朋友，已經(jīng)學(xué)會了讀這些生字。但他們還想問問大家使用什么方法認(rèn)識這些生字的？ 加一加，減一減、聯(lián)系生活實際、背歌謠。大家可真是識記生字的小能手。連老師都想不到這么多，識記生字的好方法。這三位小朋友還想寫寫字，讓我們和他們一起來書寫吧！指導(dǎo)書寫。老師范寫“?！焙汀八嚒弊帧W(xué)生自主練習(xí)，老師個別指導(dǎo)，最后展示評價。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀剛才那幾位小朋友說，非常感謝你們陪他們一起學(xué)習(xí)，他們想送給大家一份禮物，這份禮物呢？老師給大家?guī)砹耍ㄕn件出示）大家想不想知道里面裝的什么？好，現(xiàn)在我們就來打開（出示圖畫）上面還有一段話呢？（課件出示）指導(dǎo)朗讀第一段。a、誰愿意讀給大家聽一聽？b、大家覺得這幅畫美不美？誰能帶著美得感覺再給大家讀一讀？大家喜歡這幾位小朋友的畫嗎？聽了大家的話，這幾位小朋友，還想畫畫送給我們呢？這次他們想要畫什么？指導(dǎo)朗讀第二段。是誰想出這個主意的？請用課本上的句子讀一讀。（課件出示）讓學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點符號發(fā)現(xiàn)這是一個問句，我們讀的時候，應(yīng)該讀出疑問的語氣來？語調(diào)應(yīng)該上揚。指導(dǎo)朗讀第三段。聽了宋濤的這個問題后，誰第一個做出了回答？她是怎么說的？
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