【正文】 音樂的感悟力。第四單元 神州大地(1)──遼闊的草原本單元是介紹華夏神州自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、地理地貌的系列專題中的第一部。它以“遼闊的草原”為題，選取了與草原地理環(huán)境相關(guān)的音樂作品，展示出草原民族的豪放性格和其獨(dú)特的音樂特征以及氈房、服飾、樂器等具有鮮明個(gè)性的生活場(chǎng)景。最后設(shè)立了“表演”欄目讓學(xué)生通過綜合表現(xiàn)親身體驗(yàn)民族民間音樂所帶來的真情實(shí)感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說明，作為小知識(shí)供學(xué)生了解蒙、哈、藏等民族音樂的不同特點(diǎn)。第五單元 環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲這個(gè)單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴(kuò)大學(xué)生了解音樂的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內(nèi)，而本專題是著眼于世界范圍內(nèi)，分別以六大洲(不包括南極洲)為題介紹各地有特色的音樂以及通過這些音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要 求。這一專題的內(nèi)容不僅涉及了地理知識(shí)，也涉及到人種、建筑、樂器等許多側(cè)面。這一部分的學(xué)習(xí)要求面面俱到，但不要求精通，教學(xué)中以開放的領(lǐng)略式欣賞為主。應(yīng)注意音樂作品僅是展示世界各國(guó)不同文明各個(gè)側(cè)面的窗口，并不是學(xué)習(xí)的唯一材料。第六單元 旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)是一項(xiàng)綜合表現(xiàn)、考評(píng)內(nèi)容。在欄目設(shè)計(jì)上，以新星擂臺(tái)和新年音樂會(huì)的形式分別引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并提高本冊(cè)書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及通過親身參與表演活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和提高音樂表現(xiàn)。新星擂臺(tái)涉及了唱歌、欣賞、音樂知識(shí)等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂會(huì)是以節(jié)目單形式出現(xiàn)的，但其中的節(jié)目只是一種參考形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開拓思路，開發(fā)新節(jié)目或借鑒當(dāng)?shù)叵猜剺芬姷谋硌菪问胶捅硌輧?nèi)容。這一單元還有一個(gè)重要的功能，那就是通過具體的活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、客觀的綜合測(cè)評(píng)。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，以突出學(xué)生的自主活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學(xué)生的工作。本單元后設(shè)置了一些檔案記錄性質(zhì)的欄目，目的是使學(xué)生及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)音樂的狀況，以情感化的方式幫助學(xué)生建立起對(duì)音樂藝術(shù)的感情。七年級(jí)下冊(cè)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)從2003年春季起在全國(guó)大部分教材規(guī)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)試用。與七年級(jí)上冊(cè)教科書相同，七年級(jí)下冊(cè)教科書也包含6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學(xué)材料。參照課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)的具體要求，設(shè)計(jì)了唱歌、音樂欣賞、學(xué)吹豎笛、配樂詩朗誦、音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲等欄目，其中音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲是新增加的欄目。這些教學(xué)欄目的安排遵循課程目標(biāo)中的“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)與活動(dòng)開辟了多重渠道和窗口。第一單元 春之聲一、編寫意圖這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂與大自然、音樂與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音樂學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》(節(jié)選)作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》)，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品《新疆之春》(小提琴獨(dú)奏)《春曉》(獨(dú)唱)《春節(jié)序曲》(合奏)，外國(guó)作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨(dú)奏)；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學(xué)生填詞和器樂演奏的內(nèi)容。由于表現(xiàn)春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開發(fā)音樂材料的人 文價(jià)值。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂活動(dòng)”。第一課時(shí)可以按教科書的順序，先進(jìn)行“配樂詩朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的課堂教學(xué)效果。第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的新疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊(duì)伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識(shí)做鋪墊。第二單元 紅旗飄飄一、編寫意圖本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和愛國(guó)主義教育。從音樂材料上看，有國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國(guó)旗頌》為合唱。從音樂與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國(guó)歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛國(guó)情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20世紀(jì)上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫《開國(guó)大典》(董希文作)，與視覺藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂所具有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是2000年中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國(guó)第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在4月初的“清明”前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“音樂活動(dòng)”。學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”。《繡紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂譜注意傾聽第二聲部。結(jié)合觀看開國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。第三單元 華夏古韻一、編寫意圖這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過多地重復(fù)，我們沒有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂情景劇”。在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國(guó)古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。第四單元 神州大地(2)──江河萬古流一、編寫意圖從形式上看，這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大 地(1)──遼闊的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)大江大河的音樂作品，如《長(zhǎng)江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個(gè)單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強(qiáng)調(diào)孕育中華民族七千年文明史的長(zhǎng)江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識(shí)相互貫通。在音樂知識(shí)方面，對(duì)旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個(gè)綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和器樂合奏等內(nèi)容。從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂作品易于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時(shí)相互分享。第五單元 “環(huán)球之旅(2)──歐洲漫游”一、編寫意圖這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第五單元“環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲”的延續(xù)，也是將視覺相對(duì)集中在具有代表性的歐洲民族、民間音樂上，以充分發(fā)掘教學(xué)材料的新鮮度。在本套教 科書中，這樣的欄目大都按課程標(biāo)準(zhǔn)中的這個(gè)原則取材。歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作(尤其是自巴洛克時(shí)期以來至晚期浪漫派之間的 音樂)是傳統(tǒng)教材的最主要內(nèi)容(有時(shí)甚至是外國(guó)音樂部分的唯一內(nèi)容)，但本套教科書打破了舊學(xué)科的這一壁壘，將這部分材料有機(jī)地化合在若干人文主題單元里。如《四季》(維瓦爾第)《春天奏鳴曲》(貝多芬)《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣一桑)等等已經(jīng)在本套教材前幾冊(cè)中出現(xiàn)過。此外，在后面幾冊(cè)教科書中還將涉及音樂家肖像、西洋樂器博覽、西洋音樂發(fā)展脈絡(luò)等單元主題，進(jìn)一步有效介紹這方面的材料。這個(gè)單元的特色欄目是“音樂游戲”。借助游戲，引導(dǎo)學(xué)生將歐洲有關(guān)國(guó)家的地理、美術(shù)、舞蹈、建筑等內(nèi)容圍繞音樂加以整合，有利于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、教學(xué)安排本單元可以安排為2～3課時(shí)。各課時(shí)內(nèi)容安排可靈活掌握?？梢砸缘乩砦恢脼榫€索展開，也可以從音樂形式人手，也可以從不同的文化特征入手。教科書中選編了一些圖片分別代 表一些國(guó)家最有特色的人或物，應(yīng)予以重視。第六單元 銀屏之歌一、編寫意圖這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂，其中的音樂由大提琴