【正文】 新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。四、教學問題及說明：和以往解決問題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個”這樣一個多余條件。一開始學生可能無從下手，這時候就需要教師的理性引導，幫助學生學會判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學生自己解決問題。五、教學過程設(shè)計：（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問題及例題一、創(chuàng)設(shè)情境你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。讓學生觀察情境圖?！驹O(shè)計意圖】解決問題的情景選用了學生熟悉的場景，調(diào)動學生學習的興趣，從而產(chǎn)生想學的需要。二、互動新授教學例題5：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？ 學生觀察情境圖，匯報。教師提問：怎樣解答“還有幾個沒有來”？學生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來。提問：用什么方法來計算？ 學生匯報：用減法計算169=7 師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？ 學生思考，匯報：這是個多余的條件。師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？ 【設(shè)計意圖】例題中提供給學生的已知條件有多余的，這時候教師應(yīng)指導學生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進行解答，從而培養(yǎng)學生有序地進行分析、解題。練一練完成課本第20頁的做一做（1）讀題，你從題中讀懂了什么？（2）這里的三個已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？【設(shè)計意圖】為學生小組探究解題的過程列明解題步驟，逐漸使學生感受并明確解決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。三、鞏固梳理完成課本第22頁練習五的第4題。四、課堂小結(jié)今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設(shè)計解決問題七、教學反思學案口算9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵?小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字?停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材223頁練習五。第二篇：數(shù)學一年級上冊第二單元20以內(nèi)退位減法教案十幾減9 第一課時教學目標：使學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的試題。讓學生通過與同學的交流、合作，理解計算十幾減9的算理，掌握計算的方法。使學生具有初步的探究意識與合作交流的意識。教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并能加以解決。教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。教具：主題圖、圖片、課件 學具：20根水彩筆 教學過程：一、復習舊知，作好鋪墊比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？19可以分成幾和10？12可以分成10和幾？14可以分成幾和10？15可以分成10和幾？2． 教師出示算式15—4=，讓學生直接說出得數(shù)。讓學生說說你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。教師出示情境圖：說一說你從圖中看到了什么？（讓學生將條件和問題完整地說一說：一共要做15個 蛋糕，已經(jīng)做了9個，還要做幾個？）學生列式：15—9=操作交流，理解算理（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。教師：比較算式15—9= 與154= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。（2）學生動手操作，教師觀察巡視。（3）組織學生交流自己的想法。學生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學生邊匯報邊演示如下：數(shù)一數(shù)，連減，破十法（4）再次動手操作，重點指導學生借助實物操作理解“破十法”的算理?？础處熡谜n件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷怼Ｈ?、鞏固練習，?yīng)用算法，賣了 9 個，還剩下多少個？ 16—9=（引導孩子們用剛學過的方法進行計算）幻燈片出示十幾減9的練習（幻燈片出示十幾減9的算式）歸納總結(jié)：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。四、課堂小結(jié)同學們，今天我們一起學會了計算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受？十幾減8第2課時教學內(nèi)容：十幾減8 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。教學重點：自主探索十幾減8的方法 教學難點：自主探索十幾減8的方法 教學準備：教學課件 教學過程:一、復習舊知，鋪墊遷移同學們，之前我們學習了十幾減9，我們有很多算法，誰來回顧下？看誰記得牢，說得準。（生回答）幻燈片出示： 十幾減9的計算方法： 破十法比較簡便。先把十幾分成幾和十，先算10減9得1，再算幾加1，就是最后的結(jié)果?？雌聊豢谒恪?1－9＝13－9＝12－9＝15－9＝ 17－9＝14－9＝18－9＝16－9＝同學們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知。上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。板書:十幾減8的退位減法。2．教學例1通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。①出示幻燈片教師引導孩子們觀察主題圖，提問：你從圖中獲取了什么信息？圖中共有12個美味的點心，吉吉說：我們吃了8個：樂樂問：還剩幾個？ 教師說用什么方法計算？怎樣列式呢? 學生回答,同時教師板書:128=口 你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎（運用多種方式，幫助學生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。由于學生對這兩種方法已經(jīng)有所認識，在十幾減8的學生中，應(yīng)鼓勵學生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設(shè)計如下的一些問題：“你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法開火車 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個位上的數(shù)加2。三、運用新知，自主練習幻燈片上基礎(chǔ)練習數(shù)學練習冊上的練習四、小結(jié):今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:138想8加5得13,所以13減8得5。第三篇：20以內(nèi)退位減法教案義務(wù)教育教科書一年級下冊第二單元計算20以內(nèi)退位減法復習勐撒中心完小肖禮紅一、教學內(nèi)容計算20以內(nèi)退位減法二、教材分析計算20以內(nèi)退位減法是在20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上來學習的。一年級上學期學生學習了20以內(nèi)的進位加法，這樣安排既扎實地鞏固“湊十法”，又為“破十法”的學習打好基礎(chǔ)。同時讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。三、學情分析學生的基礎(chǔ)。知識技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。學生錯例及原因分析。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結(jié)提煉，并達到熟練的應(yīng)用。四、教學目標及重、難點 [一]、教學目標知識與技能：比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能正確熟練的口算，提高口算能力。情感與態(tài)度：體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習的興趣。[二]、教學重、難點 重點：比較熟練的進行20以內(nèi)退位減法的計算，并能正確熟練的口算。難點：應(yīng)用多種方法進行20以內(nèi)退位減法的計算。五、教學方法教法本節(jié)課是一節(jié)復習課，我先鞏固20以內(nèi)進位加法為復習20以內(nèi)退位減法作好準備。其次利用知識的遷移法，通過復習十幾減9的算理進一步計算十幾減、2。學法 自主性學習法通過知識的遷移法降低計算的難度，學生根據(jù)自己的喜歡方法進行正確計算，體驗到成功的喜悅，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。充分的調(diào)動了學生學習的積極性，教學過程：（一）、復習鋪墊。課件出示20以內(nèi)進位加法的口算題及6加括號等于十幾的題目，讓學生口算。通過復習舊知，既鞏固了口算方法，又為復習20以內(nèi)退位減法作好準備。（二）、自主學習、掌握算法利用知識的遷移法計算15—13—14—7方法通過讓學生動手擺一擺、圈一圈等一系列思維活動，明白20以內(nèi)退位減法的算理。方法應(yīng)用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習智慧星的爭奪比賽（用自己喜歡的方法計算。）168=159=127= 135= 134=123=116=179= 112=148=138=5 8+5=13 138=5147=7 7+7=14 147=7138=5 108=2 2+3=5147=7 107=3 3+4=7 指明學生回答計算結(jié)果，并說明算法。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。）（4）斜著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)減數(shù)分別都依次加上1或減去1，差不變。）巧算十幾減5方法 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5?？ㄆ来纬鍪鞠鄳?yīng)的計算題、學生口答 179= 168= 147= 116= 159=169= 128= 157138= 156= 145=125=（四）、全課總結(jié)這節(jié)課復習了什么知識？你有什么收獲？你喜歡用什么方法計算？還有哪些地方不明白？讓學生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容，學生對今天所學的知識有一個整理的過程。從談收獲和不明白的地方，同學間互相補充完善計算方法，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，體驗到學習成功的快樂。第四篇：20以內(nèi)退位減法一年級第一學期口算題20以內(nèi)退位減法班級__________ 學號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝20－2＝14－6＝15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1