【正文】 ，第四節(jié)，第五節(jié)，第六節(jié)，第七節(jié)，第八節(jié)。開始吧。（多媒體學生讀一節(jié)師總結一節(jié)）對，第一節(jié)告訴我們（太陽離我們很遠?遠?；第二節(jié)是太陽很大?大?；第三節(jié)太陽很熱?熱?；第四節(jié)太陽和植物、動物的關系?植物、動物?； 第五節(jié)太陽和雨雪的關系?雨雪?； 第六節(jié)太陽和風的關系?風?； 第七節(jié)太陽光有殺菌能力?健康?；第八節(jié)太陽和人類關系密切?關系密切?）真不錯！一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么內容。概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。這節(jié)課我們先來學習介紹太陽特點的這部分課文。三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點。課文的1—3自然段是介紹太陽特點的，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，（多媒體）快速默讀這3個自然段。然后選一個你最感興趣的特點進行閱讀，看看課文是怎樣來寫這個特點的。?第一自然段：遠?第一個自然段是講太陽離我們很遠，可是開頭它卻講起了故事，這個傳說叫什么名字？這樣做有什么用呢？看看不用它做開頭，太陽, “太陽離我們有一億五千萬公里遠”就是這種感覺。而先講一個傳說就有趣一些，能引起讀者的興趣。這一小段傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是表示后面說的內容都是事實。（太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。）（1）太陽的一個特點是遠，（多媒體）有多遠？？（多媒體圖）（2）老師這里有個練習，誰來？太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機也要飛（二十幾年）。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說，你說。你真會觀察（）？（多媒體）感覺怎樣？籠統(tǒng)模糊。通過一些數(shù)字來說明，我們對太陽的“遠”就有了一個準確的了解。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（師板書：列數(shù)字）而通過步行、坐飛機這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠這一特點，這就是舉例子的說明方法。（板：舉例子）（4）誰想讀,你來,確實很遠。你再來讀真是無法想象。課文就是通過列數(shù)字和舉例子的方法來讓我們更容易的理解了太陽離我們有多遠。所以—— 后羿射日射得到嗎？(多媒體)“這么遠，箭哪能射得到呢？”你讀。換個說法就是（“這么遠，箭射不到?！保┛梢娺@個傳說是假的，是人們想象出來的。?第二自然段：大?（我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。）自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點。運用了什么方法。好了嗎？你來。很好，用了列數(shù)字的方法。還有嗎？你來。是??！130萬個地球才能抵得上一個太陽。把太陽和地球進行比較，有什么好處呢？你說，這種用我們熟悉的事物進行比較，我們就更清楚了，這就是作比較的說明方法。（板：作比較）誰能把這么大的太陽讀出來。誰能讀得更大一些。你來。?第三自然段：熱?（多媒體）我們來看太陽的第三個特點“熱”，誰來讀一讀。（1）師：太陽熱到了什么程度?表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。(多媒體)那中心溫度是多少呢？（2）真有一千五百萬度嗎？(“估計”)是啊！太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。（3）（指著數(shù)字）這里用到了什么方法？（板書）這么高的溫度，所以我們說太陽像個——大火球。（多媒體）其實這也是一種說明方法叫做——打比方（板書）看一看還有沒有其他的方法。對，作者還用鋼鐵來舉例說明太陽溫度之高。誰來讀出這么熱的太陽？還不夠熱。誰再讀。你來，有進步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實是個大火球。（4）大家都很會動腦筋，很聰明。通過學習我們知道了作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱的特點介紹的這么生動、具體，這么清楚，給我們留下了深刻的印象。我們在寫作文的時候要說明一樣東西就可以用上這些方法。（出示練習）讓我們一起來讀第1—3自然段四、寫字寫話。這堂課同學們學得很認真，你們想把太陽的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解太陽嗎？請你們以第一人稱向大家介紹太陽吧！你說，你說。下節(jié)課，我們再去了解太陽，與人類的關系吧！五、作業(yè)：回家熟讀課文。板書：2太陽遠列數(shù)字舉例子 大做比較列數(shù)字 熱打比方列數(shù)字第三篇：《四個太陽》第一課時教學設計《四個太陽》第一課時教學設計與反思一、教學目標認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”這兩個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、教學重點認識13個生字，會寫2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學過程（一）、出題，質疑。今天我們就來學習18——《四個太陽》（指名讀）。讀了課題你有什么疑惑的地方嗎？是呀，太陽應該只有一個，這里怎么說是四個太陽呢，讓我們趕快去讀讀課文，找找這其中的答案吧?。ǘ⒊踝x課文，學習字詞。學生自由讀課文，讀通順，并給課文標出自然段。（出示帶有拼音的生字——課件）你會自己拼讀這些生字嗎？來，自己拼一拼，并想辦法記一記。把這些帶有拼音的生字拼給同桌聽一聽，如果不對，請幫他糾正。檢查生字自學情況——（出示課件：蘋果樹）我們來摘果子羅，看誰摘得多?。ㄖ该x）在這些字中，哪些你已經(jīng)用你自己的方法記住了，說給大家聽一聽。（獎勵小蘋果）（出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。）指名接讀課文：如果是你，你會請幾個同學來接讀課文？為什么？你們想對這些接讀課文的同學提點什么要求嗎？說來聽一聽。（三）、朗讀感悟。（出示課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。）（1）小朋友，在這里，你看見了什么？又好像聽見了什么？這是什么季節(jié)來了？（生答）師：對呀，夏天來了，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。在這么炎熱的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點）書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？我們來讀一讀第一自然段吧。（指名讀）（1）同學們，在這里，你看到了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（課件出示第一段內容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧（齊讀第一自然段）到了秋天，你