【正文】 ，實現國際間的互利共贏。治理學術腐敗需要采取以下措施：一是應建立健全學術成果的評審和推出機制，堵住不規(guī)范操作漏洞；二是應建立健全學術反腐監(jiān)控機制，構建完善反腐監(jiān)控與反饋系統；三是應建立健全學術懲戒機制，使違規(guī)者不敢觸犯學術規(guī)范的底線；四是應建立學術舉報制度，這是實施學術懲戒的前提；五是加強學術規(guī)范宣傳教育，營造良好的學術氛圍；六是應讓學術導師以身作則，在學術反腐中起表率作用。試論如何提高專業(yè)技術人員的科學素養(yǎng)。（14頁）答：我認為應該做到以下幾點: 一是專業(yè)知識吸納。對專業(yè)技術人員而言，需要熟悉和掌握本專業(yè)的知識體系以及相關的拓展知識，結合崗位需要學習，及時更新知識體系，以更好地適應科研工作的需要。二是專業(yè)技能培訓。目前，各國政府的勞工部門，對于職業(yè)專業(yè)技能的鑒定，使用專業(yè)證照的制度，并限定某些職業(yè)必須有其證照，才能從事其行業(yè)，所以要參加崗位培訓，不斷提高業(yè)務技能。三是科研方法學習。如搭建研究性學習的平臺，構建項目交流網絡，分享科研方法學習，及課題研究經驗等。四是思維方式訓練。主要包括兩個過程，即思維方式知識的學習和科研思維方式的實踐訓練。五是工作環(huán)境認知。以研究性學習和科研性工作為視覺，重新認識和感知工作環(huán)境。六是發(fā)揚團隊精神。要有大局意識、協作精神和服務精神，要有向心力、凝聚力，只有善于團結并精誠合作，才能取長補短達到共贏之目的。七是注意為人處事。目標設計要適度，理想追求要執(zhí)著，注意把握做事分寸，與同事之間工作要相互促進，共同提高解決科研問題的能力。試述什么是創(chuàng)新團隊？并闡述優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的條件。（123頁）答：創(chuàng)新團隊是在某一學術領域圍繞某一創(chuàng)新研究方向進行基礎研究和應用研究的科研團隊，通常以杰出人才為首席專家，由中青年骨干組成。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新團隊，一般應具備如下條件：良好的基礎，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊（舉例說明）。對于專業(yè)知識的學習，你認為初學者應該做到哪幾個方面。（115頁）答：夯實基礎，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習。具體做法如下：一是學無止境，常學常新，常研常進?？蒲泄ぷ髡呤且粋€勤奮的群體，由于必須使自己跟上知識的發(fā)展步伐，因此對知識技能的學習是永無止境的。要不斷根據科研需要，及時補充、吸納與課題研究有關的專業(yè)知識和和科研信息。知識常學常新，科研常研常進。二是對本專業(yè)的經典文獻要精讀細研。對研究資料的閱讀需要精心安排，保證有計劃、有目的，已達到事半功倍的效果。不平均分配時間閱讀，要對本專業(yè)的經典文獻加以精讀細研，且不受既定思維方式的束縛，要帶著問題去研讀、反復讀。一有所得，應立即記錄，避免遺漏。三是批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊。閱讀已經發(fā)表的文獻時，不應盲從，應該理性、批判性地閱讀，這包括論文提出的研究方法、理論推導、方案設計、實驗結果、分析討論、某些結論及推論等。要提倡閱讀中的獨立思考，不因循守舊，閱讀時要多問幾個為什么，并試圖給出自己的解答方案或設想。四是把專業(yè)知識的學習與課題研究相結合?？蒲械哪康脑谟趧?chuàng)新，以獲得前人未發(fā)現或者研究未達到高水平的科研成果。要把專業(yè)學習與課題研究結合起來。即邊干邊學，干中學，干中用。只學不用，等于空談理論；只干不學，則課題研究不能深入，研究工作走不遠。結合自己教學實踐，試述知識探究型學習和創(chuàng)新型研究型學習。（71頁）答：知識探究型學習是在學習知識的過程中，主動拓寬學習范圍,吸納新知識和新方法，獲得對知識拓展及發(fā)展構建的體驗，形成探究式學習報告，這種學習方式稱之為知識探究型學習。這種類型在研究型學習中屬于基礎層次，能夠有效地促進學習者拓寬知識面，了解新事物，激發(fā)學習興趣，有助于學習者獨立解決學習中遇到的諸多“是什么”的問題。例如，專業(yè)課學習中的一題多解、特殊解法、多元闡釋、分項解讀等均可納入該類型之列。創(chuàng)新型研究學習是在學習知識的過程中，不斷地發(fā)現問題，尋找解決問題的途徑和辦法，在新知識、新方法的發(fā)現及結構方面有所創(chuàng)造，從中獲得對問題的探究體驗。這種學習方式稱之為創(chuàng)新研究型學習。這種類型在研究型學習中屬于最高層次，能夠有效地激發(fā)學習者的科研興趣，促進其將書本知識與科研實際相結合；有助于培養(yǎng)學習者的科研素質，提高其課題研究技能；有助于學習者獨立解決學習中遇到的諸多“為什么”和“如何做”的問題。例如，專題研討、疑難探究、課程設計、準學術研究、綜合實驗等均可納入該類型之列。結合現實生活實際，談談你對“素質”與“素養(yǎng)”之間差異的認識。（4—5頁）答：“素”者，原也，即本來之意；“質”者，為“固有”、“應有”之意，指事物的性質、本質、質量。素質，側重于形成的結果；素養(yǎng)，則可以視為素質的養(yǎng)成。即強調通過教育、學習與實踐等方式養(yǎng)成素質的過程。因此，二者既有聯系又有區(qū)別。素質包括先天和后天兩個方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天的培養(yǎng)。素養(yǎng)的本質在于素質形成“修”的過程，從這個意義上說，素養(yǎng)可理解成為素質的養(yǎng)成過程。由此也可以認為，素質是素養(yǎng)的基礎，是形成素養(yǎng)的前提。具有素質，若不努力認真學習，也不一定能形成優(yōu)良的素養(yǎng)。因此，良好的素養(yǎng)可以培養(yǎng)，但優(yōu)秀的素質并非人人具有。（舉例說明）第四篇：2013專業(yè)技術人員科學素養(yǎng)與科研方法題答案一、判斷題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)選題源于要素的重組，這種選題方法又稱舊題發(fā)揮法。(√)追求系統的最優(yōu)化，是系統分析的出發(fā)點和歸宿。(√)判斷是比推理更為高級的思維形式。()從生產力的發(fā)展、科學技術的進步層面而言，經濟發(fā)展大致可以分為四個階段。()法律對版權和工業(yè)產權的保護都有一定的期限。(√)效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標的程度。()一個課題的研究價值，是由其研究成果是否具有直接的、短期的實際意義所決定的。()產品開發(fā)只需要大力研究、設計、制造新產品，發(fā)展新品種。()是否有團隊性工作，是衡量科學研究成果水平高低的決定性因素。()壟斷力量影響技術創(chuàng)新的持久性。(√)1初學者應遵循“有限目標，量力而行”的原則進行科研選題。(√)1人工智能的實現，就是控制方法取得成功的重要標志。(√)1具體是抽象的基礎，抽象是具體的綜合。()1素養(yǎng)是素質的基礎，是形成素質的前提。()1指導性課題亦稱之為縱向課題。(√)11948年，美國數學家維納發(fā)表《關于通信的數學理論》，奠定了信息論的基礎。()1參加科研實踐是提高科研能力的一種最直接、最有效的方式。(√)1知識經濟階段的特點是科學技術成為生產力的第一要素。(√)1實驗是發(fā)現科學奧秘的鑰匙。(√)科研方法強調采用的方法是否科學，注重研究方法的指導意義和學術價值。()2問題分析的高級層次是提煉問題。(對)2創(chuàng)新程度的最高級別是獨創(chuàng)。(對)2表征域是科研問題基本結構體系的形式要素。(對)2提出問題的順序，應該是先小后大，先易后難，先特殊后一般。(錯)2科學認識以探索事物的本質為目的，以發(fā)現事物內在的、特定的規(guī)律為目標。(對)2現代科研工作特別提倡團隊精神，同時也要注意培養(yǎng)研究者單兵作戰(zhàn)的能力。(對)2普利高津提出了一個著名論斷，即“非平衡是有序之源”。(對)2科研選題是科學研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點。(對)2技術開發(fā)與技術創(chuàng)新有本質區(qū)別。(錯)創(chuàng)造學術價值是最基本的科研意義。(對)3驗證科學假說的最基本的途徑是科學觀察和科學實驗。(對)31948年，美國數學家維納發(fā)表《關于通信的數學理論》，奠定了信息論的基礎。(錯)二、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)科研問題基本結構體系的核心要素是(D)A、已知域B、應答域C、表征域D、未知域技術開發(fā)的對象十分廣泛，而最主要的內容則是(D)A、設備與工具開發(fā)B、能源和原材料開發(fā)C、生產工藝開發(fā)D、產品開發(fā)首創(chuàng)工程控制方法的學者是(C)A、貝塔朗菲B、申農C、錢學森D、維納從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法，是指(C)A、歸納B、綜合C、分析D、演繹下列關于“指令性課題”的表述不準確的是(B)A、經費額度較大B、采取公開招標方式落實項目C、要獲得該課題必須具有雄厚的研究實力D、實效性強首次提出“科學素養(yǎng)”概念的學者是(A)A、柯南特B、赫德C、顧志躍D、布蘭斯科姆首次提出“創(chuàng)新”概念的學者是(C)A、海森堡B、波普爾C、熊彼特D、朗道下列“科學素養(yǎng)”含義的代表性觀點中，強調了數學在科學素養(yǎng)中的重要作用的是(B)A、中國科技部等部門的理解B、美國科學促進協會的“2061計劃”定義C、美國科學教育協會的描述性定義D、米勒的三維界定觀點系統方法的基本出發(fā)點是(C)A、最優(yōu)化B、協調性C、整體性D、模型化教育部2012年啟動實施的“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，屬于技術創(chuàng)新的哪種模式？(D)A、引進再創(chuàng)新B、合作創(chuàng)新C、獨立創(chuàng)新D、協同創(chuàng)新1下列屬于利用概率論和數理統計方法建立而成的數學模型的是(B)A、模糊性數學模型B、隨機性數學模型C、確定性數學模型D、突變性數學模型1實施學術懲戒的前提是(B)A、建立學術成果的評審和推出機制B、建立學術舉報制度C、加強學術規(guī)范宣傳教育D、建立學術反腐監(jiān)控機制1下列不屬于創(chuàng)新研究型學習的是(C)A、準學術研究B、專題研討C、多元闡釋D、綜合研究1開展技術創(chuàng)新的最基本條件是(C)A、技術開發(fā)裝備B、技術開發(fā)經費C、技術創(chuàng)新隊伍D、技術開發(fā)場所1我國首個開展公眾科學素養(yǎng)調查的?。ㄊ校┦?D)A、杭州市B、廣州市C、北京市D、上海市1抗擊非典和禽流感疫苗以及新藥的研制開發(fā)等課題，屬于下列的哪類課題？(A)A、指令性課題B、委托課題C、指導性課題D、自選課題1我國首次公眾科學素養(yǎng)調查正式展開的時間是(C)A、1993年B、1991年C、1992年D、1990年1雷達設備用