【正文】 九、預(yù)期研究成果 ：2011年5月 《初中英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題報(bào)告報(bào)告文本 王正明2011年7月 調(diào)查問卷報(bào)告集 調(diào)查問卷報(bào)告集 盧家芳 2011年11月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用” 理論學(xué)習(xí)成果集學(xué)習(xí)論文集陰法新2012年6月 “英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用”階段性報(bào)告資源發(fā)布在網(wǎng)校上 宋華麗2012年7月 “專家評價(jià)網(wǎng)校資源” 網(wǎng)校資源匯編 趙海榮、楊霞 2012年8月 網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì)與教學(xué) 設(shè)計(jì)匯編錄像光盤 王東光2012年10月 “加工完善后的網(wǎng)校資源”網(wǎng)校資源建設(shè)與匯編 李建林2013年6月 研究過程的錄像、照片、音、影像資料、光盤、課件等實(shí)物 趙芳2013年6月 應(yīng)用成果匯展、課題研究結(jié)題報(bào)告研究論文、結(jié)題報(bào)告 王正明、李建林十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工：本課題研究的組織機(jī)構(gòu)分三個方面：一、課題指導(dǎo)小組、張國祥 趙守武 于海洋 王正明二、課題領(lǐng)導(dǎo)小組、于海洋 王正明 陰法新 李建林三、課題研究小組。組長 李建林 副組長 盧家芳十一、保障措施：（1）、組織機(jī)構(gòu)。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，設(shè)課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)操作協(xié)作組及供給保障組，以保證課題研究保質(zhì)保量地展開。（2）、人員素質(zhì)。課題組成員均參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)，大學(xué)本科學(xué)歷，教科研功底扎實(shí)。本課題組人員結(jié)構(gòu)合理，以中青年教師為主，他們都是多年在教育教學(xué)工作的一線教師，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和充沛的研究精力。同時，選擇同類條件下知識面廣、科研組織能力強(qiáng)、理論素養(yǎng)高的教師為科研組長，帶動全體有研究經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)良好的、對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握較好的教師參與研究，以保證課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。（3）、本課題前期準(zhǔn)備工作比較充分，自2010年12月學(xué)校 “十二五”教科規(guī)劃課題后，學(xué)校行政班子就自行著手進(jìn)行了規(guī)劃論證工作后鄭重確定此項(xiàng)“十二五”課題，此后，發(fā)動課題組主要研究教師搜集了較多的課題研究相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究的順利實(shí)施提供了足夠的理論保障。（4）、經(jīng)費(fèi)保證。除硬件設(shè)備投入外，每年校行政將努力撥出足夠的研究經(jīng)費(fèi)，作為課題研究學(xué)習(xí)活動經(jīng)費(fèi)，保證課題研究的正常開展。（5）、由于我們課題組成員有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并已經(jīng)開始前期的課題準(zhǔn)備，并有上級教科研部門的專家指點(diǎn)，學(xué)校各部門通力合作，能夠保證課題的開展和正常的研究。肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)英語課題研究組2011年5月第二篇：課題研究實(shí)施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的研究》實(shí)施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個古老的話題。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進(jìn)化與發(fā)展。再富的豪門也要教育子女“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”；老百姓更是把勤儉節(jié)約當(dāng)成了傳家之寶，一種美德佳話。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念也發(fā)生了重大變化。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，父母及家人將孩子視為掌上明珠，甚至過分溺愛。致使一些學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生身上的浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。每天上學(xué)、放學(xué)及平時，我們學(xué)校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。店門攤前圍滿了我校的學(xué)生，店主攤販對學(xué)生兜里的零花錢可是動足了腦筋。最嚴(yán)重的是學(xué)生對這些“來之過易”的學(xué)習(xí)、生活用品并不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。每天中午，學(xué)生吃剩的飯菜更是隨處可見?？吹竭@些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。對于學(xué)校的公物更是不愛護(hù)，甚至隨意破壞現(xiàn)象愈演愈烈。因此，如何喚起我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為已是擺在我校面前的一個重大問題。因此，如何讓生活在當(dāng)今社會的孩子們意識到節(jié)約的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣就顯得尤為重要?；诖宋掖_定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣”這一課題。二、課題研究的目的和意義（一）、研究的目的（1）、了解我校對學(xué)生勤儉節(jié)約意識的現(xiàn)狀認(rèn)識，并通過調(diào)查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導(dǎo)方案。（2）、使我校學(xué)生深刻認(rèn)識到浪費(fèi)可恥，勤儉節(jié)約光榮的思想意識，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和美德，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做出自己的貢獻(xiàn)。（3）、通過課題研究的實(shí)施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強(qiáng)制型的教育方式，探索出一條適合我校小學(xué)生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動等方面形成一套操作性強(qiáng)的教育教學(xué)方式，教會學(xué)生勤儉節(jié)約的方法，并落實(shí)在自己的行動上。（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認(rèn)識節(jié)約是一種社會責(zé)任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實(shí)到生活中的方方面面。（5）、通過研究培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)會合作。（二）、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 課題的理論價(jià)值：能否更加科學(xué)、有效地進(jìn)行學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的教育，在培養(yǎng)公民具有良好的行為習(xí)慣及道德素質(zhì)中占據(jù)舉足輕重的地位。通過本課題的研究，將有助于提高我校教師對于學(xué)生勤儉節(jié)約意識教育的科學(xué)教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為，形成一套有特色，科學(xué)性與操作性強(qiáng)，實(shí)效明顯，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。課題的實(shí)踐意義：本課題的研究在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，將努力滲透對學(xué)生勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣，促進(jìn)我校學(xué)生的文明進(jìn)步，為我校學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課題的研究，有利于提升我校教師對學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量與聲望，努力營造勤儉節(jié)約的學(xué)校氛圍，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，并逐步影響到周圍的環(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會風(fēng)氣。通過本課題的研究，能加強(qiáng)我校對學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)和管理能力，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，使中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德能夠秉承和發(fā)揚(yáng)，使孩子們崇尚節(jié)儉，從此走向人格的完善與獨(dú)立。由此可見，無論是從國家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我?！稑?gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來矯正學(xué)生的浪費(fèi)陋習(xí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。，提高教師們進(jìn)行班級管理的能力，豐富教育學(xué)生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。，在全校營造鋪張浪費(fèi)為恥，勤儉節(jié)約為榮的良好氛圍，完善學(xué)校管理學(xué)生的制度建設(shè)，為我校構(gòu)建節(jié)約型校園打下良好的基礎(chǔ)。（二）課題研究的內(nèi)容，制定出具有我校特色的學(xué)生勤儉節(jié)約實(shí)施細(xì)則。，如何開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，通過哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來培養(yǎng)和矯正學(xué)生的浪費(fèi)習(xí)慣，并能在實(shí)踐中不斷完善制定出的規(guī)范。，檢測學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。四、課題研究的對象和方法（一）課題研究的對象，從七、八、九三個年級各選出一至兩個班，與平行班進(jìn)行對比。（二）課題研究的方法 ：觀察學(xué)生在平時生活方面的勤儉節(jié)約習(xí)慣情況。：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣形成的方法和途徑。：采取多種豐富的實(shí)踐活動形式，培養(yǎng)或矯正學(xué)生的習(xí)慣，并分析研究活動的效果。：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價(jià)值。：本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。五、課題研究過程及主要步驟、具體措施 課題研究過程及主要步驟本課題研究計(jì)劃從2014年7月啟動，計(jì)劃兩學(xué)期時間完成，分三個階段進(jìn)行。（一）、準(zhǔn)備階段（2014年9月～2012年11月），摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學(xué)生生活中存在的浪費(fèi)行為、節(jié)儉行為以及學(xué)生對這些現(xiàn)象的認(rèn)識和重視程度，并進(jìn)行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。我們認(rèn)為對中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅(jiān)持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來逐步實(shí)現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實(shí)際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實(shí)施研究。（二）、實(shí)施研究研究階段（2014年12月～2015年4月），并分階段研究。制定勤儉節(jié)約實(shí)施方案。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個案，教育活動案例。，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學(xué)生個案，并對自己所開展的教育活動進(jìn)行整理，撰寫教育活動的案例，更進(jìn)一步