小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略的研究課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-09-16 13:19 本頁(yè)面
【正文】 中年級(jí)到高年級(jí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有系統(tǒng)目標(biāo)，學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)缺乏梯度。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一旦離開(kāi)課本，學(xué)生就成了“ 啞巴”，他們不能自如地在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹教育部關(guān)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我們提出了本課題的研究。 二、概念界定、理論支撐與研究基礎(chǔ) （一）關(guān)鍵詞語(yǔ)的界定： 英語(yǔ)口語(yǔ)能力：指學(xué)生用正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行會(huì)話、表述信息、交流思想的能力。 英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略：策略指培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的方法，本課題指英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力所采取的方法，措施。 （二）理論依據(jù) 從心理語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，口語(yǔ)表達(dá)是人腦處理和控制語(yǔ)言的 心理過(guò)程。它大致有四個(gè)步驟：①第一步起始于大腦搜索與選擇表達(dá)所需的恰當(dāng)概念 （ selecting appropriate conceptualizations）。即過(guò)去已有的、儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中的社會(huì)、文化、語(yǔ)言知識(shí)與對(duì)上下文理解后儲(chǔ)存的短期記憶中的知識(shí)相
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