0809骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃-文庫(kù)吧
2024-11-03 12:00 本頁(yè)面
【正文】 ，使其教育教學(xué)能力在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。（8）加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,積極參加各級(jí)教學(xué)技能的“崗位練兵”競(jìng)賽，發(fā)揮最佳水平。六、建立考核制度考核方法：對(duì)骨干教師和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行定性和量化相結(jié)合的考核。首先對(duì)骨干教師和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行思想定性考核。以教師的思想政治表現(xiàn)、師德水準(zhǔn)、敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法、為人師表、教書(shū)育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、參與教研教改、完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)等情況進(jìn)行思想定性的評(píng)定，分“優(yōu)、良、中、差”。思想定性考核結(jié)論必須為優(yōu)或良等級(jí) ,方能參與骨干教師量化考核。骨干教師量化考核的內(nèi)容包括“學(xué)歷” “職務(wù) “ 教學(xué)基本功”“教學(xué)成績(jī)” “進(jìn)修培訓(xùn)”“上評(píng)優(yōu)課或指導(dǎo)評(píng)優(yōu)課”“教研專題實(shí)驗(yàn)”“上公開(kāi)課或指導(dǎo)公開(kāi)課”“撰寫(xiě)論文”“受表彰情況”等。評(píng)分辦法見(jiàn)《下都中心小學(xué)中青年骨干教師評(píng)分表》。骨干教師定格及獎(jiǎng)懲辦法：（1）思想定性為優(yōu)或良，量化得分70分為合格，低于70分為不合格。（2）向上一級(jí)推薦骨干教師培養(yǎng)對(duì)象人選，以該考核結(jié)論為依據(jù)。（3）考核總分第一名的作為推薦鄉(xiāng)級(jí)以上表彰的人選；連續(xù)兩年不合格者，取消其各級(jí)骨干教師的稱號(hào)。學(xué)校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)和認(rèn)定的辦法：教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)校根據(jù)所定名額推薦，填寫(xiě)《下都中心小學(xué)中青年骨干教師申報(bào)表》，中心小學(xué)批準(zhǔn)其為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象，按要求進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)，定期按《下都中心小學(xué)中青年骨干教師考核評(píng)分辦法》進(jìn)行考核認(rèn)定。七、完善檔案管理個(gè)人檔案要有：學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū)、上評(píng)優(yōu)課或指導(dǎo)評(píng)優(yōu)課材料、與其他教師簽訂的“幫教合同”或指導(dǎo)培養(yǎng)教師的計(jì)劃、聽(tīng)課本、課題實(shí)驗(yàn)材料、發(fā)表的論文原件、表彰證書(shū)、參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)材料或個(gè)人讀書(shū)筆記等。學(xué)校檔案要有：各級(jí)骨干教師花名冊(cè)、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃和骨干教師管理辦法、骨干教師或培養(yǎng)對(duì)象參加各級(jí)培訓(xùn)一覽表、骨干教師管理卡、每一學(xué)年的骨干教師考核評(píng)分表等等，以及骨干教師個(gè)人的一些材料。下都中心小學(xué)2008年9月11日第二篇：骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃骨干教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃炎炎夏日的暑期，很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)班，又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新,一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)。特制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，在興奮、驕傲的同時(shí)，我覺(jué)得為了把握好這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)，自己應(yīng)該思考反思并認(rèn)真剖析自己，對(duì)自我進(jìn)行客觀的現(xiàn)狀分析。同時(shí)，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學(xué)習(xí)的安排制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，已達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)專家講座，了解教育教學(xué)的先進(jìn)理念和課程改革的有關(guān)精神。二是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，選擇性地自學(xué)一些專家論著，在專家的引領(lǐng)下站在一定的理念高度了解新課程。三是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。加大教研力度，增強(qiáng)教學(xué)活力。沒(méi)有一定理論高度支撐的教育教學(xué)實(shí)踐充其量不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)行為，而教育教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有不斷地反思總結(jié)最終將成為一種機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)。本要在大力拓寬課程和知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，不斷審視和反思自已的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)成效，將過(guò)程情況和教學(xué)感悟及時(shí)地記錄下來(lái)，形成自已的觀點(diǎn)，然后通過(guò)教研組會(huì)和備課組會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，作為一個(gè)來(lái)自實(shí)踐中的小課題與同事一起研討，并放在一定的理論高度加以評(píng)判，盡可能多地去探究，積
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