【正文】 教學(xué)模式緊接頁眉第一行用5號(hào)宋體加粗班級(jí)：組別： 姓名： 組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：第二行課題用4號(hào)宋體加粗課題：欄目 用小4號(hào)加粗加實(shí)心方括號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】小標(biāo)題用5號(hào)字加粗 1．知識(shí)與技能：正文用5號(hào)字 2．過程與方法： 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 【重點(diǎn)難點(diǎn)】【自主學(xué)習(xí)】所有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容用5號(hào)楷體并用圓括號(hào)標(biāo)出 【合作探究】（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容，并展示討論成果：（二）小組合作討論： 【課堂檢測】第二篇：小班化“小組合作型”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建小班化“小組合作型”教學(xué)模式景泰縣寺灘鄉(xiāng)九支小學(xué)一、小班化“小組合作型”教學(xué)模式研究的背景隨著我校學(xué)生生源逐漸減少，每班學(xué)生人數(shù)平均在20人左右，班級(jí)授課更趨于小班化的教學(xué)。小班化教育教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的需要。實(shí)行小班化教學(xué)，使教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助機(jī)會(huì)，學(xué)生課堂上動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)大大增加，使教育面向每一位學(xué)生的教育思想變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的可能，讓學(xué)生在課堂上自由活動(dòng)和提問，使學(xué)生的想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都逐步加強(qiáng)。而“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)；培養(yǎng)集體合作的精神，達(dá)到交流與提高的目的。因此，“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力；同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為此，我校探索小班化教育中提高質(zhì)量的途徑，充分尋覓和利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，深入、持久的研究和實(shí)踐，促使學(xué)生素質(zhì)更全面的提高，使小班化教學(xué)無差生，也讓小班化“小組合作型”教學(xué)模式真正成為我校的辦學(xué)特色之一。二、構(gòu)建小班化“小組合作型”教學(xué)模式的目的在小班中采用小組合作型教學(xué)模式，主要是依據(jù)兒童本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們知道：任何學(xué)習(xí)都是一種經(jīng)歷，都能獲得經(jīng)驗(yàn)，但我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)，是接受學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，還是探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是獲得間接經(jīng)驗(yàn)還是直接經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走一條認(rèn)識(shí)的捷徑，片面追求知識(shí)傳遞的高效，以至學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，直接經(jīng)驗(yàn)太少，更談不上學(xué)生與別人的合作、交流能力，自主學(xué)習(xí)能力。因此，怎樣為兒童創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，使兒童在活動(dòng)、交流中輕松愉快地自主學(xué)習(xí)，是構(gòu)建小班化“小組合作型”教學(xué)模式的主要目的。因此，結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中要迎難而上，使“合作互動(dòng)”這件事堅(jiān)持做下去，顯得尤為重要。因?yàn)槲覀兊哪康?，是讓每一個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識(shí)而成為真正的學(xué)習(xí)主體。三、構(gòu)建小班化“小組合作型”教學(xué)模式的主要內(nèi)容我校小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其常見問題分類（1）我校小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（2）影響我校小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)因素（3）針對不同學(xué)科怎樣對“小班化“小組合作型”教學(xué)模式進(jìn)行研究我?！靶“嗷靶〗M合作型”教學(xué)模式的有效途徑和方法（1）收集教學(xué)中的典型案例（2）深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，尋找“小班化“小組合作型”教學(xué)模式的應(yīng)用策略。（3）根據(jù)“小班化“小組合作型”教學(xué)模式的現(xiàn)狀分類，研究“小班化“小組合作型”教學(xué)模式的應(yīng)用方法小班化“小組合作型”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究小班化“小組合作型”教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)流程中的滲透 語文“四段式”教學(xué)流程——“朗讀感悟、以讀啟思” 第一課時(shí)的教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課、揭示課題——初讀交流、整體感知——細(xì)讀理解、理清脈絡(luò)——指導(dǎo)朗讀、體悟品味。第二課時(shí)的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確內(nèi)容——精讀全文、探究學(xué)習(xí)——感受領(lǐng)悟、深化主題——?dú)w納總結(jié)、拓展延伸。數(shù)學(xué)“五段式”教學(xué)流程——“導(dǎo)—學(xué)—練—測—結(jié)”預(yù)習(xí)類課型教學(xué)流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航——合作探究——展示交流——點(diǎn)撥升華——總結(jié)提升。非預(yù)習(xí)類課型教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課——學(xué)習(xí)探究——練習(xí)反饋——點(diǎn)撥交流——總結(jié)拓展。英語“五段式”教學(xué)流程——“聽說讀寫、靈活穿插”趣味熱身—新課呈現(xiàn)—模仿朗讀—情景操練—應(yīng)用拓展。四、構(gòu)建小班化“小組合作型”教學(xué)模式人員分工、保證措施成立研修團(tuán)隊(duì)：組長：繆占雄，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校工作的總體協(xié)調(diào)和全面監(jiān)控。組員：肖生軍，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)該模式的實(shí)施工作。李曉曉，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集，龔越，負(fù)責(zé)語文各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集。張曉偉，負(fù)責(zé)語文各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集。陳尚翠，負(fù)責(zé)英語各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集。馬園林，負(fù)責(zé)英語各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，資料的收集。保證措施：爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面專家的支持。收集相關(guān)資料供研究人員的學(xué)習(xí)和研究。組織研究人員學(xué)習(xí)，舉行一些講座，提高研究水平。爭取一些研究經(jīng)費(fèi)，保證研究的順利進(jìn)行。第三篇：高效課堂教學(xué)模式《數(shù)學(xué)高效課堂》教學(xué)模式“六步三查法”第一步：自學(xué)（獨(dú)學(xué)）課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)教材及相關(guān)文本資料，解答導(dǎo)學(xué)案上的思考題、練習(xí)題，完成自學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的基本要求：課堂紀(jì)律以不影響別人的學(xué)習(xí)為宜。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，帶到對學(xué)、群學(xué)中解決。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，要及時(shí)告知本組學(xué)習(xí)組長。.對教師的基本要求：教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；尊重個(gè)體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)；獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成時(shí)要對各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。第二步：討論（對學(xué)、群學(xué)，生教生）“對學(xué)”是指兩名同等水平的學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，就是成對討論解決獨(dú)學(xué)中存在的疑難問題；“群學(xué)”是指小組內(nèi)不同水平學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)以及組內(nèi)“小老師”講解組內(nèi)共性疑難問題。“學(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)生的要求：先對學(xué)，后群學(xué)，繼而深入探究。首先通過同層次學(xué)生的對學(xué)力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；再以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對