【正文】 的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。① 高—高—低”模式②“高—低—高”模式（過(guò)渡型）討論分析:發(fā)展中國(guó)家出生率較高、人口增長(zhǎng)快, 這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對(duì)策？影響：發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之快速增長(zhǎng)，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問(wèn)題, 嚴(yán)重影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）討論分析:發(fā)達(dá)國(guó)家為“三低”現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，人口增長(zhǎng)緩慢；這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對(duì)策？影響：發(fā)達(dá)國(guó)家人口出生率低、人口增長(zhǎng)慢⑴勞動(dòng)力緊缺：①資源得不到充分的開(kāi)發(fā)利用,影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不足,國(guó)家安全得不到保障發(fā)達(dá)國(guó)家人口死亡率低⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：①增加社會(huì)保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會(huì)和諧發(fā)展措施：鼓勵(lì)生育、吸納移民我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口政策①我國(guó)正由高低高向低低低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國(guó)的基本國(guó)策?！揪毩?xí)】高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)5●學(xué)習(xí)目標(biāo)。、經(jīng)濟(jì)的影響。，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。●教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法?！緦W(xué)法】地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法?！窠虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)?！窠虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)導(dǎo)入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢?(學(xué)生討論，自由發(fā)言)對(duì)，這個(gè)成員確實(shí)就是我們?nèi)祟?lèi)自己。從本節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識(shí)，看看我們?nèi)祟?lèi)自己在地理環(huán)境中扮演著什么樣的角色。講授新課(活動(dòng)探究，歸納提升)活動(dòng)探究，小組合作。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)。該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】。【教學(xué)難點(diǎn)】、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)方法【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法?！緦W(xué)法】情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(二)教學(xué)難點(diǎn)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）《地理》（必修1）第五章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)看，首先應(yīng)通過(guò)閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過(guò)分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無(wú)論在自然地理過(guò)程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異的。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分幾個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。統(tǒng)一是相對(duì)的，而差異是絕對(duì)的。建立這個(gè)概念是極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問(wèn)題。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異具有一定的興趣，但是要探究自然帶的分布規(guī)律，就要與之前所學(xué)的世界氣候的分布聯(lián)系起來(lái)，氣候的分布是地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有些學(xué)生可能沒(méi)有掌握，有的學(xué)生則早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會(huì)到生活中的地理知識(shí)，提升分析問(wèn)題的能力。通過(guò)展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性，通過(guò)自然帶模型圖的展示，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。三、設(shè)計(jì)思想“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的基本規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開(kāi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性，首先通過(guò)學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，而差異性則是絕對(duì)的。為了讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的差異性在不同空間尺度的不同，在教學(xué)中展示溫度帶的分布和海陸分布圖，讓學(xué)生對(duì)全球性的地域分異有所感知，進(jìn)而明確本節(jié)內(nèi)容主要研究相對(duì)較小尺度的陸地上的地域分異。通過(guò)研究自然帶的形成分布，通過(guò)直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題條件，學(xué)生進(jìn)行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問(wèn)題，從而有所得?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知，并通過(guò)景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問(wèn)、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：能夠舉例說(shuō)明地域存在差異現(xiàn)象。了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，能夠分析其主導(dǎo)因素。逐步提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。過(guò)程和方法：嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析、總結(jié)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在。激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)思路歐洲西部是溫帶海洋性氣候，氣溫年較差較小、降水豐沛，在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的冷季型草坪不僅需水量大，而且四季常綠。可是，如果違背植被地帶性規(guī)律，將這種草坪引進(jìn)到我國(guó)西北半干旱地區(qū)，則需要人工澆灌維持生長(zhǎng)。這樣，不僅容易加劇當(dāng)?shù)氐挠盟C(jī)，而且還會(huì)增加市政管理費(fèi)用。因此，這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究主題，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較、環(huán)境中某一要素的改變對(duì)其他要素的影響等知識(shí)，來(lái)分析和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題。廣場(chǎng)草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用，但到了我國(guó)的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者，這是一個(gè)因地制宜的問(wèn)題，因此這個(gè)研究活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用。教學(xué)建議。，幾片綠色無(wú)疑帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)；在黃沙漫天的日子里，幾片綠色帶來(lái)了希望。資料1中介紹的歐洲更是如此，陰雨過(guò)后的艷陽(yáng)下，草坪是最為舒適的地方，它適合于各個(gè)年齡段的居民。、資金、污染等幾個(gè)方面闡述了冷季型草坪給我國(guó)西北地區(qū)城市帶來(lái)的影響。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進(jìn)行歸納總結(jié)。，到了我國(guó)西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問(wèn)題呢？建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國(guó)西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來(lái)探討這些問(wèn)題，比如降水的季節(jié)分配、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等。，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析。根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的自然環(huán)境特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，確定不同的綠化方案。適宜種草發(fā)展草坪，適宜種樹(shù)就多種樹(shù)，適宜種本地品種就不要再引進(jìn)。相關(guān)資料“洋草”從近年大量出現(xiàn)的事實(shí)證明，大面積引植外來(lái)草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境，反而會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件，它們的根長(zhǎng)得又粗又長(zhǎng)。雨季時(shí)雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲(chǔ)存起來(lái)，涵養(yǎng)了地下的水源；天旱時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的草根又能從土層較深處吸到水，照樣欣欣向榮。它們自生自長(zhǎng)，基本上不需要人來(lái)護(hù)理。而引進(jìn)的洋草卻不行，它們的根又短又細(xì)。在原產(chǎn)地生存沒(méi)有任何問(wèn)題，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高，達(dá)到30%至60%，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥，勢(shì)必給周?chē)h(huán)境造成污染。根子細(xì)，在沙質(zhì)土上站不穩(wěn)，栽種時(shí)必須把土篩細(xì)，根子短不鉆土吸不到土層較深處的水，就得靠人工大量澆水來(lái)養(yǎng)護(hù)，耗費(fèi)了大量寶貴的水資源，對(duì)一些缺水的城市更是得不償失。更嚴(yán)重的是細(xì)土層上澆了水，曬干后就會(huì)在草皮下形成板結(jié)層，致使雨水下滲受阻，白白地從地面流走，久而久之將造成城市地下水位的下降，導(dǎo)致整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的惡化。這樣的教訓(xùn)曾在一些國(guó)家出現(xiàn)過(guò)，如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn)。上個(gè)世紀(jì)90年代，美國(guó)的一些城市已經(jīng)開(kāi)始組織拔掉過(guò)去人工栽種的外來(lái)草種，恢復(fù)本地野草。而我們國(guó)家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾，從東北到海南，許多城市都是把大面積栽植洋草的來(lái)當(dāng)作“綠化”指標(biāo)提高，甚至一些古典園林里也砍了舊植被，種上了洋草坪。從生態(tài)學(xué)的角度上講，引進(jìn)外來(lái)物種是有危險(xiǎn)的，有的是不容易成活，而另一些則會(huì)因無(wú)法控制而造成生態(tài)危機(jī)。上個(gè)世紀(jì)六七十年代，我國(guó)就從國(guó)外引進(jìn)過(guò)“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫，大面積地侵占水體和良田，帶來(lái)嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難，直到現(xiàn)在仍沒(méi)有找到控制的辦法。可是近日又聽(tīng)說(shuō)一些地方為了讓人能到草坪上去活動(dòng)，正從國(guó)外引進(jìn)一些比原來(lái)的草種再生能力大大加強(qiáng)的品種。又是引進(jìn)，有這個(gè)必要嗎？本地土生土長(zhǎng)的草種既經(jīng)濟(jì)、生命力又頑強(qiáng)，怎么就這么不招人待見(jiàn)？據(jù)一位曾到美國(guó)考察的中國(guó)學(xué)者說(shuō)，華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名，但整個(gè)華盛頓僅此一處，其他地方都是天然生長(zhǎng)的極普通的野草?！把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進(jìn)，何必呢！草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個(gè)愉快、干凈、安全的工作和生活環(huán)境。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣、過(guò)濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細(xì)菌含量。據(jù)測(cè)定,南京火車(chē)站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細(xì)菌達(dá)49100個(gè),而南京中山植物園大草坪上空僅為688個(gè)。草坪還是二氧化碳的最好消耗者。生長(zhǎng)良好的草坪,每人每小時(shí)呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個(gè)人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可見(jiàn),城市中的草坪對(duì)凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因。草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測(cè)定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。在南京市的夏天,有時(shí)沒(méi)有長(zhǎng)草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫。據(jù)測(cè)定,夏季的草坪能降低氣溫3～℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6～℃。同時(shí),草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來(lái)的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。：以樹(shù)為主 還是以草為主據(jù)有關(guān)資料，每平方米草坪“喝”。武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸。現(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了。這帶來(lái)一系列問(wèn)題：許多城市污水處理沒(méi)過(guò)關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散。對(duì)南方城市來(lái)說(shuō)，市民意見(jiàn)最大的是夏天烈日炎炎，栽樹(shù)能遮蔭，而草坪對(duì)遮擋陽(yáng)光不起任何作用。還有一個(gè)問(wèn)題，城市土地寸土寸金，人群活動(dòng)空間本來(lái)就狹窄，而草坪成了“禁地”，擠占了城里人的活動(dòng)空間。城市綠化的作用除美觀外，還有一個(gè)重要功能是改善生態(tài)環(huán)境。專(zhuān)家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度、制造氧氣、消音隔塵等方面，草坪遠(yuǎn)不如樹(shù)木。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量、蒸騰水汽量、蒸騰吸熱量等，、。還有一個(gè)不能不算的賬：每平方米草坪的造價(jià)一般5－10元，有的高于此數(shù)幾倍；修剪、除草、澆灌、病蟲(chóng)害防治等，每年每平方米要5元左右，而以樹(shù)木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元。于是一些專(zhuān)家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹(shù)。高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目