【正文】 追求創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新、投入創(chuàng)新、以創(chuàng)新求生存、求發(fā)展、以創(chuàng)新培養(yǎng)新人才，這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，成為學(xué)生的楷模。總之，當(dāng)一名合格的教師，乃至當(dāng)一名好教師，是我們小學(xué)教師終身追求的目標(biāo)。我想教師的工作很不一般，教師不只是一種職業(yè)，而主要是一種事業(yè)。職業(yè)，可以合則留，不合則去，教師不行，如果沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有把一生的精力都擱到教育教學(xué)中去的決心，而只是追求名利，見異思遷，就當(dāng)不了一名好教師。教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是科學(xué)的事業(yè)，需要我們?nèi)ヌ剿?；教育是藝術(shù)的事業(yè)，需要我們?nèi)?chuàng)新。“一寸赤心惟報(bào)國”，讓我們用愛點(diǎn)亮學(xué)生心中的火種！讓我們用愛去譜寫祖國教育明天的輝煌！讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂！第二篇：華東師大學(xué)習(xí)體會(huì)于麗萍收獲知識(shí) 提升理念——華東師大學(xué)習(xí)心得體會(huì) 包36中 于麗萍2012年12月114日，我非常幸運(yùn)地參加了青山區(qū)教育局組織的赴上海華東師大教學(xué)校長、教務(wù)主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。十多天的學(xué)習(xí)，專家教授言談之中充滿哲理的思考讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、激發(fā)熱情、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在培訓(xùn)班上，我領(lǐng)略到了眾多專家的精湛理論和人格魅力，真是 “聽君一席話，勝讀十年書”。我們收獲著、快樂著、成長著，真可謂“期待而來，滿載而歸”。一、精神的洗禮 理念的提升培訓(xùn)班為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。無論是崔允漷教授、朱偉強(qiáng)教授、還是吳剛平教授和周文葉博士…他們淵博的學(xué)識(shí)，鉆研的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們?cè)诓煌瑢用妗⒉煌嵌让魑私逃恼嬷B。教授們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。使我們眼界大開，多角度、前瞻性的講座，使我的教育教學(xué)理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅?！度绾芜M(jìn)行有效地課堂觀察 》是崔允漷教授的講座。崔教授根據(jù)自己對(duì)教學(xué)的長期觀察和研究，用翔實(shí)的課堂案例，生動(dòng)分析了我國當(dāng)前中小學(xué)課堂聽評(píng)課中存在的不足及問題，并講解了如何確定觀察點(diǎn)以及設(shè)計(jì)制作課堂觀察量表的方法，他提醒學(xué)員們一定要象專家那樣思考問題，努力使自己聽評(píng)課趨向于專業(yè)化。吳剛平教授的《課程資源與教學(xué)方式的變革》講座中首先提出“思路決定出路”的理念，并且讓我們懂得了事實(shí)性知識(shí)和方法性知識(shí)以及價(jià)值性知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，即“記中學(xué)”、“做中學(xué)”、“悟中學(xué)”，他提到的“教是為了不教”為教育的最高境界思想讓我們深受震撼和啟發(fā)。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫博文，一絲不茍完成作業(yè)，積極參與小組討論，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)理念有了很大的提升。二、緊張的學(xué)習(xí)美好的回憶華東師大的學(xué)習(xí)，我最大的感覺就是兩個(gè)字——“緊張”，日程安排緊湊、講座精彩、信息量大。每個(gè)人都想把能記下的都記下，把能帶回去都帶回去，以慢慢體會(huì)、感悟，和同事共同分享。所以教室里平板電腦、照相機(jī)、手機(jī)都派上了用場(chǎng)，雖然很忙碌，也很累，但卻快樂著?？梢哉f，這次十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及參觀考察，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的長進(jìn)。無論從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到文化之旅考察，還是從所見到所聞，每時(shí)每刻，都讓我有所收獲和感動(dòng)，加之來自我們青山區(qū)各中小學(xué)的教學(xué)管理者們集聚一堂，精英薈萃，大家從陌生到熟悉，我們?cè)谂鲎埠徒涣髦斜M情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。十多天的時(shí)間雖然短暫，但是必將沉淀下美好而永恒的東西，需要我們慢慢梳理、慢慢品味。三、歸來的思考 堅(jiān)定的信念新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪曾說，面對(duì)未來時(shí)，我們最容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：一是覺得自己這輩子不會(huì)有大的作為；二是料定別人不會(huì)有所作為。我深以為然，前者是妄自菲薄，后者為自己不思進(jìn)取、隨波逐流找來借口，面對(duì)未來，我們往往卑怯退縮，固執(zhí)地認(rèn)為教育的痼疾根本無從改變。經(jīng)過這次頭腦的洗禮，我們回到學(xué)校后應(yīng)該冷靜地思考，現(xiàn)在并不需要我們躊躇滿志去改變整個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)思路，只需要首先從改變自己開始，且學(xué)且思，且思且行，去關(guān)注、了解、琢磨教育，讓視野開闊起來，讓積淀豐厚起來，讓思路清晰起來，再來做出部分有價(jià)值的嘗試，先從自身做起，進(jìn)而樹立榜樣，這樣就有可能改變自己的教研組、自己的團(tuán)隊(duì)、自己的學(xué)校，也就有可能為改變整個(gè)教育作出自己的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，教育管理這項(xiàng)工作，只有在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，才可能不斷進(jìn)步。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)本土化，國家課程校本化，這些問題都需要我們教育管理者帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)反復(fù)去磨、去悟、去豐富、去調(diào)整、去創(chuàng)造、去積累，在勇于實(shí)踐中去深化認(rèn)識(shí)，在提升認(rèn)識(shí)中加