【正文】 作者成功地運(yùn)用了“蓄放”的手法。如果說(shuō)全文的母子之爭(zhēng)是一種“積情蓄勢(shì)”記敘文構(gòu)思六“一”訣。即開(kāi)篇二三句或點(diǎn)出記敘重點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)?！痘赜浳业哪赣H》一文的開(kāi)頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫(xiě)作緣由，次句先以“我愛(ài)我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”表明敘事線索，后用“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”點(diǎn)明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。即全文沒(méi)有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。魏巍《我的老師》分寫(xiě)七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩(shī)、依戀師、化糾紛、夢(mèng)尋師，皆由熱愛(ài)、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來(lái)，從而使文章具有較強(qiáng)的感染力。“文似看山不喜平”。只有一個(gè)中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中，當(dāng)魯達(dá)聽(tīng)到金氏父女的哭述后，怒火中燒，要“打死了那廝再來(lái)”時(shí)，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來(lái)，但作者卻巧妙地讓史進(jìn)、李忠兩個(gè)“三次五回勸得他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾；當(dāng)魯達(dá)送走金氏父女，“徑到狀元橋來(lái)”，懲強(qiáng)除惡的好戲似乎就要上演時(shí)，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)魯達(dá)在鄭屠肉鋪前坐了下來(lái)，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡(jiǎn)單的一個(gè)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫(xiě)得如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒(méi)。人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié)。魯迅《社戲》寫(xiě)孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：”偷我們的罷，我們的大得多呢?！啊０l(fā)”往來(lái)的摸“，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無(wú)私的童真，傳達(dá)出作者對(duì)他的敬佩喜愛(ài)；魯迅《孔乙己》寫(xiě)孔乙己”從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的“。這里的”摸“，表錢(qián)數(shù)不多之意。特定的動(dòng)作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫(xiě)照，傳達(dá)出作者對(duì)他的哀傷同情。同為”摸“字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見(jiàn)匠心。文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》有這樣三個(gè)板塊扣題：一是開(kāi)頭，在抒寫(xiě)自己在朝鮮的感受后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人”扣題；二是主體，在展示了三個(gè)典型事例后，分別以“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎”“你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結(jié)尾，在號(hào)召人們熱愛(ài)戰(zhàn)士后，以“他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”聯(lián)系起來(lái)，反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了人們的認(rèn)識(shí)。就是說(shuō)文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。《驛路梨花》結(jié)尾寫(xiě)道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：”驛路梨花處處開(kāi)‘。“這個(gè)結(jié)尾既實(shí)寫(xiě)自然梨花，又虛寫(xiě)雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊(yùn)血肉豐滿才精彩[病文展示] 苦中有樂(lè)我告別昔日的輕松與幼稚，回顧往事，心中不免涌出無(wú)奈與失落??（開(kāi)頭平淡，情感表達(dá)不充分，沒(méi)有起到奠定全文感情基調(diào)、引起下文的作用。）走進(jìn)初三的教室，充滿了緊迫感，讓我不得不埋頭讀書(shū)，和那些“X、Y、Z”打成一片，和那些“之乎者也”連在一塊。連續(xù)幾個(gè)月，周而復(fù)始，這就是我永不停息的生活。（初三之苦的情狀未能細(xì)膩生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，在此要巧借修辭，發(fā)揮想像，淋漓盡致地寫(xiě)活切身體驗(yàn)和情感?。┑诙螠y(cè)試結(jié)果出來(lái)了，我有了些進(jìn)步。我連續(xù)幾天都有好心情。但數(shù)學(xué)老師的忠告又在敲擊我的耳膜，容不得我放松一會(huì)兒。唉！這時(shí)，我真希望馬上中考，考后好好地瘋狂一下，好好地放松一回。（此段寫(xiě)我的心理活動(dòng)要細(xì)化，老師的忠告要點(diǎn)出，精心打造這個(gè)細(xì)節(jié)有助于突出全文的主旨。）一日，語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)了一行醒目的大字：“換個(gè)角度看生活，除了憂傷，更多的是快樂(lè)！”我開(kāi)始在腦子里不停地搜索那些值得留戀的日子。換個(gè)角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它們的存在。（此段屬于全文的重點(diǎn)，要進(jìn)行聯(lián)想，把自我生活的花絮串聯(lián)起來(lái)，有力地表達(dá)出自我深刻的感悟。只有濃墨重彩，精雕細(xì)刻，才能凸顯文章的中心。）在忙碌中，難道不是甜的嗎？如果真如我們所愿，每天無(wú)事可做，那樣不也很單調(diào)，很無(wú)趣嗎？用知識(shí)充實(shí)了自己，用雙手改寫(xiě)著命運(yùn)。當(dāng)你靜下心來(lái)捫心自問(wèn)時(shí)，也就問(wèn)心無(wú)愧了！（此段沒(méi)有把概括敘述與具體描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有生動(dòng)展現(xiàn)初三生活的五彩繽紛與快樂(lè)無(wú)限。一筆帶過(guò)，使得全文的主旨沒(méi)能上升到一個(gè)新的高度！）突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“笑一笑，留下你這難得的尊容吧！”他舉起相機(jī)，對(duì)我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑?！斑青辍币宦暠阌涗浵挛疑僖?jiàn)的喜笑顏開(kāi)。（此段巧借一個(gè)生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了初三的快樂(lè)，十分巧妙?。┰诿β档娜兆永?，停筆靜想，是否有一股清涼的感覺(jué)沁入你的全身；在奮斗的歲月里，轉(zhuǎn)換視角，你是否也感覺(jué)到一種前所未有的快樂(lè)。（文章結(jié)尾引人深思，意味深長(zhǎng)，為本文抹上了鮮亮的一筆?。升格點(diǎn)撥]這是一篇具有真情實(shí)感的習(xí)作，文章語(yǔ)言流暢，布局合理。但突出問(wèn)題在于描寫(xiě)空泛，缺乏感染力。若能添補(bǔ)細(xì)節(jié)，錘煉語(yǔ)言，在描寫(xiě)上下功夫，使文章血肉豐滿起來(lái)，定會(huì)光彩照人！[升格佳作]除了憂傷，更多的是快樂(lè)我告別昔日的輕松與幼稚，登上第九級(jí)臺(tái)階，回首過(guò)去，心中滿是憂傷，淚落如雨??初三的教室是一個(gè)偌大的烤箱，讓我們?cè)跁?shū)山題海中不停地翻滾，和那些“之乎者也”粘貼在一塊，和那些“X、Y、Z”鍛造成一片，我們忙碌慌亂得如同熱鍋上的螞蟻，不敢停留。第N次測(cè)試，我略有進(jìn)步，我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣。剛一喘息，“數(shù)學(xué)監(jiān)理”的話又在耳畔響起：“笑在最后才最美！”我只得又瘋狂地投入下一次戰(zhàn)斗，活在痛與苦的深處，在書(shū)山與題海中漫游、撲騰、跳躍??好想，好想快點(diǎn)結(jié)束這種生活，到外面透透氣兒，曬曬太陽(yáng)??某日，“語(yǔ)文導(dǎo)師”在黑板上寫(xiě)下一行醒目的大字，驚醒了我麻木的神經(jīng)系統(tǒng)，蘊(yùn)含的哲理觸動(dòng)了我“悲慘的世界”——“換個(gè)角度看生活，除了憂傷，更多的是快樂(lè)！”剎時(shí)，我猛然頓悟：我左手書(shū)本，右手試卷，累過(guò)，煩過(guò)，哭過(guò)??但回望這奮力拼殺、風(fēng)雨兼程的日子，卻有無(wú)比的欣喜與快慰。因?yàn)檫@前行的日子溢滿了充實(shí)，似水的流年滿是陽(yáng)光！那一道道被攻克的試題，作業(yè)本上那耀眼的滿分，老師們贊許的目光，同學(xué) 們艷羨的神色??這不都是我努力奮斗的見(jiàn)證嗎？這些不都是值得我自豪的理由嗎？我的生活處處值得留戀，處處都充滿著快樂(lè)，只是我忽略了它們的存在。望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊??我想起了與同桌面紅耳赤的爭(zhēng)辯；我想起了老師對(duì)我刺耳的批評(píng)；我想起了每日挑燈夜戰(zhàn)的情形??繁忙中充滿了艱辛，艱辛中滲透著樂(lè)趣。我用知識(shí)充實(shí)了自己，我用雙手改寫(xiě)著命運(yùn)，為了讓自己飛得更高，活在追求中，豈不精彩無(wú)限，快樂(lè)無(wú)比！突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：“笑一笑，留下你這難得的尊容吧！”他舉起相機(jī)，對(duì)我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑。“咔嚓”一聲便記錄下我少見(jiàn)的喜笑顏開(kāi)。我驀地發(fā)現(xiàn)緊繃的神經(jīng)依然活力非凡，笑起來(lái)還是那樣輕松與灑脫——哈哈哈！在忙碌的日子里，停筆靜想，是否有一股清涼的感覺(jué)沁入你的全身；在奮斗的歲月里，轉(zhuǎn)換視角，你是否也感覺(jué)到一種前所未有的快樂(lè)。[點(diǎn)評(píng)]修改后的文章，文題新穎，搶人眼球，引人入勝。內(nèi)容充實(shí)，描寫(xiě)具體，敘事生動(dòng)，使文章的主旨得以鮮明凸顯，給人以很強(qiáng)的感染力。在行文中發(fā)揮想像，運(yùn)用比喻、排比、引用、借代、反問(wèn)等多種辭格，把初三的苦與樂(lè)栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，使人有一種身臨其境之感，并且使其語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，情趣盎然，回味無(wú)窮！怎樣寫(xiě)事在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了：“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？一、運(yùn)用順敘。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。二、運(yùn)用倒敘。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。三、運(yùn)用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？一、從自己的生活中去找。不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。二、做生活的有心人。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然