小學信息技術學科滲透法制教育教學設計-文庫吧
2025-10-15 03:32 本頁面
【正文】 調可持續(xù)發(fā)展，制定本法。第三條：本法所稱節(jié)約能源（以下簡稱節(jié)能），是指加強用能管理，采取技術上可行、經濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源生產到消費的各個環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、4 制止浪費，有效、合理地利用能源。）（6）最后，單擊“確定”按鈕，計算機就開始通知打印機進行打印了。學生練習使用打印文件，師巡視輔導。三、想一想使用菜單中的“文件” →“打印”的方法，同直接按下工具欄上的“打印”按鈕有什么區(qū)別？在打印機脫機的情況下，讓學生使用工具欄上的“打印”按鈕打印，并匯報。師小結：使用菜單中的“文件” →“打印”的方法，同直接按下工具欄上的“打印”按鈕打印的區(qū)別；一者可以對頁面進行設置，二者不經過設置就直接打印。四、練一練學生自主完成課本P94頁的“想一想”，師巡視輔導。五、課后小結同學們，這節(jié)課我們不但學會打印文檔，而且還知道了使用雙面打印可以保護資源、節(jié)約資源。讓我們從現在做起，從我做起，從點點滴滴做起，珍惜地球母親賜予我們的一切自然資源，使我們的家園年年春光燦爛??第二篇：學科滲透法制教育教學設計第六單元 第3課時課題：解決實際問題備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時間： 教學目標：能正確用兩位數連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。在講解例3時合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》教學重點：領悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件 教學過程：一、談話引入今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。二、交流共享，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數，再加上上車的人數?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?，再減去下車的人數。學生選擇一種方法列式。同學們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少??？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規(guī)定：機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。小結：我們可以先加上上車的人數，再減去下車的人數，也可以先減去下車人數，再加上上車的人數。大家還有不一樣的方法嗎？根據學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測“想想做做”。學生讀題，小組交流想法，根據題意列式，計算并填空。集體交流訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。四、總結提問：今天這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。板書設計：：解決實際問題34+18—15或34—15+18第三篇：小學學科滲透法制教育XXX小學學科滲透法制教育領導小組為了貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本”的教育方針，為落實依法治國推進法制教育政策，根據XX縣教育局相關文件精神以及XXX鎮(zhèn)中心校會議精神，結合我校實際，成立領導小組。組長：XXX成員…………………………………..小組職責組長負責學科滲透法制教育的全面工作。各成員配合組長把學科法制教育工作落實到位。制定相關的實施方案及獎懲制度，規(guī)范學科滲透法制教育體系。通個學科法制教育，規(guī)范學生的道德行為。XX小學2013年9月4日第四篇：學科教學滲透法制教育中學生物滲透法制教育教學計劃在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對日前學生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及生物學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當如何應對呢？在多年的生物教
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