【正文】 here?Bob: Yes, I think I at that book on the it’s :Yes, it’s mine!Thanks a : You’re Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it said that he said there was a book on the desk and maybe it was Jim’ said it was his and thanked ，適合在開始階段練習(xí)，能讓學(xué)生較容易的獲得英語作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎(chǔ)。之后練習(xí)仿寫。仿寫是指所寫作文與已學(xué)的課文內(nèi)容相同或相近的寫作。所學(xué)課文可以理解為模式，因為有模式可以套用，作文也不會顯得太難。從這個角度來說，也易于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Lesson 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教師可以要求學(xué)生仿照課文寫 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，寫起來并不難。但在練習(xí)寫的過程中，教師應(yīng)就可應(yīng)用哪些短語，文章的立意在哪兒，時態(tài)如何把握等給學(xué)生做些指導(dǎo)；并且在學(xué)生完成仿寫之后以鼓勵為主進(jìn)行評判，同時指出這篇作文在哪些地方可以提高。最后是自己寫作。這要求學(xué)生真槍實刀練真工夫了。但有平時的積累，在改寫和仿寫兩個過程之后，應(yīng)該可以動筆練習(xí)了。練習(xí)不必過于頻繁，一周寫一篇足以。但所寫的這篇不能興之所至，要結(jié)合課文或當(dāng)前熱門話題提出明確的要求。例如學(xué)了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保護(hù)環(huán)境”這個熱門話題可以訓(xùn)練學(xué)生寫作。此時對學(xué)生要給予具體指導(dǎo)并提出具體要求。如可以把立意分別定為Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就學(xué)生所選立意要求設(shè)定主要內(nèi)容，選擇材料，設(shè)想所用詞組，明確字?jǐn)?shù)。另外，為了提高寫作能力，平時可以要求學(xué)生用英語記日記。開始階段不必天天寫，每兩三天寫點就行，內(nèi)容可以想到什么就寫什么，不求多，但求有話可說和堅持。一段時間之后日記內(nèi)容不能再隨心所欲，要就某一件事或某一個想法具體描述或說明。教師對學(xué)生所寫的英語日記或作文要堅持用英語批閱和修改?？赡軙r要面批面改，最少也要在學(xué)生每寫幾篇之后當(dāng)面指導(dǎo)，有必要時要求并指導(dǎo)他門重寫，因為好作文是改出來的。第三，關(guān)于寫作的技巧。首先，寫英語作文要注意書寫規(guī)范。不能在句子中間任意點點兒，因為英語的圓點兒是句號；不能隨意用逗號，因為英語一個簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯誤。每句話的首字母要大寫，專有名詞要大寫，專用格式如日記格式要準(zhǔn)確，符合英語要求。這些規(guī)范看是小問題，但實際上折射出文章作者對英語語言的理解和能力。如果書寫不規(guī)范的作文是考試中的作文，首先給閱卷教師的印象就是該生英語的基本功不強(qiáng)。所以平時寫作訓(xùn)練時，每一篇都要認(rèn)真對待。其次，寫作文時要力求正確，注意揚(yáng)長避短。在按照這篇作文的要求把該寫的內(nèi)容寫清楚的同時，要盡量保證正確。某個意思表達(dá)不出來時，不要選擇自己認(rèn)為是高水平卻拿不準(zhǔn)的詞或句，要選擇正確無誤的說法。如要表達(dá)“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當(dāng)你忘了這個詞組怎么用時，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。不會說favourite時，可以用like best代替。再有，寫完英語作文后要通篇檢查。檢查的重點包括：是否在寫的過程中出現(xiàn)跑題而不自知，謀篇是否得當(dāng)，上下文是否連貫，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重復(fù)，是否造成歧義，人稱和數(shù)和時態(tài)是否應(yīng)用準(zhǔn)確等。沒有經(jīng)過檢查的英語作文會在教師批閱或評判后發(fā)現(xiàn)原來有很多地方可以避免，但到時已悔之晚矣。最后，平時背范文。這好象有點“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會諏”的意味了。但這確實實有成效。因為用英語寫作文是個能力輸出的過程，要想高水平的完成這個過程首先要大量的輸入語言。背優(yōu)秀范文就是輸入語言的過程，而且整篇背誦不僅可以獲得語言知識，還可以獲得整體謀篇、構(gòu)思、行文的感覺。這對于寫作是極有幫助的。第三篇：如何提高寫作能力內(nèi)部刊物東城調(diào)研第 39期（總第 391期）中共北京市東城區(qū)委研究室編 2009年10月30日編者按：2009年10月20日，區(qū)委研究室舉辦了“2009東城區(qū)調(diào)研干部培訓(xùn)會”，全區(qū)各單位負(fù)責(zé)調(diào)研工作的主管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職干部140余人參加了培訓(xùn)。市委研究室綜合處處長葉遠(yuǎn)強(qiáng)就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導(dǎo)報告。為了便于各單位進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)將該報告整理下發(fā)。如何提高文稿寫作能力市委研究室綜合處處長 葉遠(yuǎn)強(qiáng)非常高興今天能夠和東城的調(diào)研干部就“如何提高文稿寫作能力”進(jìn)行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經(jīng)驗；另一方面介紹一下市里最近的情況。文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話、工作總結(jié)、匯報、常規(guī)性講話甚至節(jié)日、會談的講話等都屬于文稿的范疇。總的來說，我們工作中認(rèn)為：文稿的好壞沒有統(tǒng)一的標(biāo)桿、標(biāo)準(zhǔn)，沒有絕對的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，要隨時根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的情況進(jìn)行調(diào)整。下面我從三個方面就文稿起草工作同大家進(jìn)行交流：一、如何看待文稿起草工作 通常大家都認(rèn)為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來說，無論哪個層級、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對文稿起草要有正確的認(rèn)識，要充分認(rèn)識文稿的重要作用。(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，都是領(lǐng)導(dǎo)闡明工作思路、方向和對策的重要載體。比如市十次黨代會報告提出來“繁榮、文明、和諧、宜居”的發(fā)展目標(biāo)，特別提出北京近五年的發(fā)展目標(biāo)，是全局性的，能夠指導(dǎo)全市各項工作；再如去年科學(xué)發(fā)展觀劉淇書記的黨課報告，分析了首都的特征，針對當(dāng)時奧運(yùn)會后北京的特點特色和存在的問題，提出建設(shè)“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當(dāng)前的任務(wù)和目標(biāo)，對現(xiàn)階段工作提出明確的要求和部署。所以我認(rèn)為文稿的第一作用是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式和重要表述。（二）文稿是推動工作的重要手段。從目前來看，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話是對某地區(qū)或部門的工作進(jìn)行指導(dǎo)、提出明確的要求和具體的部署。所以我們文稿對部門了解的情況準(zhǔn)不準(zhǔn)、深不深，直接決定文稿的好壞。比如，前一段市里主要領(lǐng)導(dǎo)密集性調(diào)研國慶工作，涉及十一個方面的工作，每次領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研都需要我們準(zhǔn)備調(diào)研提綱，而且調(diào)研時間非常緊張，往往頭一天才告訴具體安排，而我們很多工作方面沒有涉及過，要求部門提供資料又來不及。如劉淇書記調(diào)研氣象工作保障的時候，我們沒有人接觸過這方面工作，研究后列的提綱是“一、充分借鑒北京奧運(yùn)會的經(jīng)驗，加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作。二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務(wù)的水平。三、加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作的準(zhǔn)備，提前做好安排。四、加強(qiáng)部門聯(lián)動，確保氣象服務(wù)保障工作的成功?！钡人膫€方面。最后領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)可的，因為無論書記還是哪位領(lǐng)導(dǎo)