【正文】 學生的科學態(tài)度及合作交流的意識。教學重難點：重點：壓力和壓強概念的建立。難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強的概念及有關計算。教學資源：多媒體及課件。教師演示實驗器材。學生分組實驗器材。以上是我對教材的一些簡單介紹二、說教法本節(jié)課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方法。三、說學法討論法、交流法、實驗法等。下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學設計四、說教學程序設計通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了以下的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。新課教學本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關系，并且在描述關系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發(fā)現三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的39。呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關系，并會準確運用控制變量法完整回答相關結論。到了這里這節(jié)課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結本節(jié)課學到的東西，對于課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。五、說教學效果評估本節(jié)課教學容量大，但有些細節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進行一些細化處理。六、說板書設計本節(jié)課的板書以內容式展現，一目了然。以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由于經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！板書設計第九章 壓強 第一節(jié) 壓強一、壓力定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。壓力和重力是不同的兩個力。作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小二、壓強：表示壓力作用效果的物理量。：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡三、增大與減小壓強的方法：f一定時，s增大，p減??；s減小，p增大s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小八年級物理《壓強》說課稿3各位評委，大家好。我說課的課題是第七章第一節(jié)《壓強》。一、說教材《壓強》選自山東科技出版社出版的八年級下冊第七章《壓強》的第一節(jié)。其主要內容包括對壓力的認識、學會用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關，并會運用壓強公式進行簡單的計算?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€較為完整的探究過程，讓學生在經歷科學探究的過程中學習科學研究方法，獲取相關的知識。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內容不僅是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標是二、教學目標1) 通過列舉常見壓力實例，知道壓力的概念，會區(qū)分壓力和重力。2) 通過實驗探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。3) 理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強公式進行簡單的計算。三、評價設計1) 通過參加探究性實驗的活動，在體驗實驗的過程中學習應用控制變量法并滲透對比法。2）通過課堂計算練習，能運用壓強公式進行簡單的計算?！窘虒W重點】探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點?！窘虒W難點】學生容易把壓力與重力混淆，所以我把認識壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學的難點四、說教法學法：學情分析：在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內容所學習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。對于初三學生來說，已經具有一定的探究學習能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學中，注重學生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學生“好奇”、“好動”的心里特點。調動他們學習的積極性，引導學生主動獲得知識。準備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。教法：本節(jié)課主要采用探究式教學法，在教學中，提倡學習的多樣化，注重師生間的交流，讓學生主動參與，充分調動學生學習的積極性和主動性。學法：本節(jié)課采用的學法為：觀察對比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結合。五、器材準備：選用學生生活中常見的物品作為教具可以提高學生的學習興趣。教師用：長方體小木塊、海綿、重物、長塑料直尺，多媒體課件等。學生用：氣球、海綿