【正文】 學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。教學(xué)資源：多媒體及課件。教師演示實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。以上是我對(duì)教材的一些簡(jiǎn)單介紹二、說(shuō)教法本節(jié)課主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法討論法、交流法、實(shí)驗(yàn)法等。下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入對(duì)于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì)想到釘子多少對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯?，釘子多的，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托?，所以就不?huì)有危險(xiǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢(shì)提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。新課教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯(cuò)，總結(jié)出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對(duì)于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。本節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)物體對(duì)齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問(wèn)，為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔?，教師繼續(xù)提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì)給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識(shí)，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢(shì)提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的39。呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì)掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。另外，本節(jié)課對(duì)壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗(yàn)方案，并上臺(tái)邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對(duì)于課堂反饋的內(nèi)容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)行一些細(xì)化處理。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。以上就是我對(duì)《壓強(qiáng)》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，還存在一些不足之處，望評(píng)委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！板書(shū)設(shè)計(jì)第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)一、壓力定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。壓力和重力是不同的兩個(gè)力。作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小二、壓強(qiáng)：表示壓力作用效果的物理量。：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。3. 計(jì)算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡(jiǎn)稱 帕 符號(hào)是 pa 1pa=1n/㎡三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：f一定時(shí)，s增大，p減?。籹減小，p增大s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿3各位評(píng)委，大家好。我說(shuō)課的課題是第七章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。一、說(shuō)教材《壓強(qiáng)》選自山東科技出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)第七章《壓強(qiáng)》的第一節(jié)。其主要內(nèi)容包括對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深對(duì)壓力壓強(qiáng)的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標(biāo)是二、教學(xué)目標(biāo)1) 通過(guò)列舉常見(jiàn)壓力實(shí)例，知道壓力的概念，會(huì)區(qū)分壓力和重力。2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。3) 理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1) 通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法并滲透對(duì)比法。2）通過(guò)課堂計(jì)算練習(xí)，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生容易把壓力與重力混淆，所以我把認(rèn)識(shí)壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)四、說(shuō)教法學(xué)法：學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，雖然壓強(qiáng)是第一次接觸的新概念，但對(duì)于壓力確有一定的認(rèn)識(shí)，因此在整個(gè)教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合學(xué)生“好奇”、“好動(dòng)”的心里特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。準(zhǔn)備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。教法：本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，在教學(xué)中，提倡學(xué)習(xí)的多樣化，注重師生間的交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法為：觀察對(duì)比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結(jié)合。五、器材準(zhǔn)備：選用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用：長(zhǎng)方體小木塊、海綿、重物、長(zhǎng)塑料直尺，多媒體課件等。學(xué)生用：氣球、海綿