人教版小學音樂五年級上冊《拉薩謠》教學反思-文庫吧
2024-10-29 00:40 本頁面
【正文】 ：大家課外了解的知識真多?！驹O計意圖：課前讓學生通過上網(wǎng)、閱讀、和長輩了解等方式對西藏拉薩有所了解，開闊音樂文化視野，增強民族認同感，為學好藏族歌曲做好情感鋪墊?！繋煟和瑢W們，今天既然是音樂之旅，我們一定要好好欣賞一下藏族音樂，藏族的代表作品很多，音樂風格獨特，大家都知道哪些？ 生：《青藏高原》、《天路》、《北京的金山上》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》…… 師：今天，在我們的“旅途”中老師還為大家?guī)砹艘皇追浅＿m合我們少年兒童演唱的歌曲，它有一個很好聽的名字叫《拉薩謠》（板書），大家想不想聆聽一下？二、分析結構 化解難點 學唱歌曲（時間預設：30分鐘）【分析結構】（時間預設：6分鐘）第一遍聆聽：初步感受歌曲情緒師：我們先一起來完整地聆聽一下歌曲，感受一下歌曲風格。（問題：這是一首活潑歡快還是深情優(yōu)美的歌曲？）播放歌曲范唱第二遍聆聽：分析四段旋律創(chuàng)作特點師：同學們，歌曲看起來篇幅較長，其實反復的地方較多，根據(jù)提示我們可以將它分成四段歌詞，那每一段在旋律創(chuàng)作上有什么規(guī)律、特點？大家要仔細觀察一番，帶上這個問題我們再來完整欣賞一遍。（歸納旋律創(chuàng)作手法：完全重復、變化重復）【設計意圖：通過聆聽、觀察法引導學生自己去發(fā)現(xiàn)旋律寫作特點，更能激發(fā)學生的學習欲望，讓學生有成就感，比教師直接講解效果要好的多?！俊净怆y點】（時間預設：3分鐘）A音準練習師：同學們，歌曲的第一句都唱到了那些小音符？（板書）從低音6到高音1音域跨度較大，有一定難度，同時也越發(fā)地增加了歌曲的魅力，讓我們聆聽一下它們在鍵盤上的音高，跟著老師的琴聲演唱一下。B節(jié)奏練習師：我們給這些小音符加上節(jié)奏，視唱一下（教師繼續(xù)指導音準）【設計意圖：將歌曲難點部分進行分解練習，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、探究，達到降低難度、提高興趣的目的?！?【學唱歌曲】（時間預設：15分鐘）第一段：師：隨琴用“l(fā)a”模唱第一段旋律（提示學生：拖音拍數(shù)、休止符的時值）師：按節(jié)奏朗讀一下歌曲……隨老師的伴奏演唱試試……有沒有哪個詞比較陌生，不太了解？生：……（根據(jù)學生提問教師現(xiàn)場解答：青稞酒、酥油燈課件展示）師：了解了歌詞大意、情感，讓我們再來演唱一遍第一段歌詞，相信會更動聽?！驹O計意圖：第一段教學主要采用模唱法。在解決了難點之后，學生會較容易掌握其他旋律?！?第三段師：同學們，之前我們分析了第三段與第一段的關系是什么？ 生：旋律完全重復。師：那第三段歌詞大家自己演唱試試?！驹O計意圖：因為有了第一段扎實的學習過程，第三段學生完全有能力自學成功，教師盡可放手讓學生去享受自學的樂趣?！?第二段：師：由于第二段歌詞加上了藏族特有的襯詞“呀—啦—嗦”情緒上會略顯輕快，大家聽老師演唱一下（師邊唱邊跳）師：想不想和藏族小朋友那樣能歌善舞？（激發(fā)參與熱情）師：老師教大家兩個藏族基本舞步……你能邊唱邊跳嗎？試試…… 生：學生在老師的帶領下隨音樂反復練習舞步，歌詞也就朗朗上口了?！驹O計意圖：舞蹈教學地有機滲透為學生的學習情緒再次掀起了一個小高潮，了解了藏族舞步的同時第二段的歌曲教學也完成了，一舉三得?！?第四段：師：同學們，之前我們分析了第四段與第二段的關系是什么？ 生：旋律是變化重復的關系。師：那將你發(fā)現(xiàn)不一樣的小節(jié)指出來……，拿出你們的小幫手口風琴自己熟悉一下第四段的旋律。生：自由演奏第四段小音符。師：大家一起吹奏一下旋律。一組吹奏、一組演唱、交換進行。【設計意圖：通過口風琴輔助學習，培養(yǎng)學生學會獨立識譜，形成生生互幫互助學習模式：你彈我唱、你唱我彈，大大提高了學習效率，縮短了時間?！俊靖星樘幚怼浚〞r間預設：3分鐘）師：同學們，歌中反復提到了兩個詞：忘記了、忘不了，作者把什么給忘記了，什么忘不了。生：忘記了：美酒、輝煌、歌謠、去過的地方，忘不了的是青稞酒、酥油燈、阿姐的鼓聲、拉薩。師：這樣寫抒發(fā)了作者的一種什么樣的感情？ 生：熱愛家鄉(xiāng)師：藏族人民無論走到哪里都不會忘記養(yǎng)育他們的青稞酒、酥油茶，還有阿姐的鼓聲，那你會忘記別人對你的恩情嗎？我們要做一個心存感恩的人，感謝父母給予你生命、感謝老師對你的諄諄教導、感謝身邊所有的人陪伴你成長。讓我們帶上這份深厚的感情再來演唱一遍歌曲，相信會更動聽。生：完整地有感情演唱歌曲。師：大家對哪一
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